解小综合实践活动课程实施方案
一、实施背景
我国基础教育领域第八次课程改革顺应了时代发展，出现以下特点：加强课程综合性，软化学科界限，重视跨学科的整合，转变学生的学习方式，倡导学生进行探索及体验学习。于是综合实践活动课程应运而生。
2001年6月，经国务院批准，由教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》（试行）在“课程结构”部分明确指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，这是课程体系的结构性突破。此次课程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范。当前举国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，基础教育的课程体系亟待改革与创新，设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。
综合实践活动是课程改革中的一个亮点，是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措，是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现，对于有效改善中小学课程结构，丰富课程类型，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新，将发挥独特的作用。
我校作为省知名实验小学，历来以充分发挥学生的主体作用，发展学生个性，着力培养学生的创新意识和能力为宗旨，具有“轻负担、高质量、五育和谐”的办学特色。面对21世纪社会发展的新形势和新要求，我校根据学生不同年龄的需求，将在3-6年级中认真贯彻执行国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》的要求，紧密结合我校学生特点，我市人文、环境、社会经济发展等实际，借助社区为网，开展丰富多彩的主题活动，全面铺开综合实践活动课程的实验工作。
二、指导思想
本着为学生终身发展服务这一理念及创建一流学校的信念，我校积极投入到校本课程的开发、探索与实践中去，在全校开设综合实践活动课程。
我们努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的实践活动。通过实践，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，形成对自然、社会、自我的整体认识，培养作为一个社会人、现代人的各种能力和素质，让学生学会生存、学会做人、学会学习、学会创造，从而促进学生的终身学习和可持续发展。
通过开设综合实践活动课，让教师牢固树立和全面落实科学发展观，贯彻新课程标准，努力开发课程资源，扎实开展实践活动，不断完善评价体系，提升教师专业水平，努力形成学校特色。
三、实施目标
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。3-6年级综合实践活动的具体目标是：
（一）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力
接触自然，丰富对自然的认识
欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀
通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系
知道如何保护和改善自然环境，并身体力行
（二）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度
认识社会资源，并能有效运用
走入社会，熟悉并遵守社会行为规范
力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义
（三）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度
注重生活卫生，料理自己的日常起居
认识各种灾害及危险情境，学会自我保护
端正劳动态度，形成良好的劳动习惯
认识和了解自己，树立人生理想，积极进取
（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力
关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情
考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格
亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器
尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力
四、实施理念
（一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。
（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。
（三）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。
五、实施构想
1.健全组织务实管理
学校成立综合实践活动课程领导小组。校长室负责学校综合实践活动课程实施的整体工作，教务处制定学校综合实践活动实施方案，并协同教科室负责培训、鉴定教师的工作、课程的组织与落实，课程研究的资料积累和档案管理工作。政教处、大队部围绕《小学社会实践的深化研究》国家级子课题要求，认真制订好实施方案，开展活动。
建立综合实践活动课程中心活动组，以年级为单位，加强合作与研讨。各年级组教师认真制订“年级综合实践活动计划”、“班级综合实践活动计划”。
在此基础上，各年级组应加强平时的研讨，每周开展集体备课，研究年级主题活动方案的制订、活动资源的开发、活动过程的组织、活动成果的展示等。