当前课程改革已经进入深化的阶段，高效教学的建设问题成为教育研究与实践的重点。为了加强和推进我校教育教学工作，实现课堂教学的“保证有效、力争高效、拒绝无效”，更好更快地提升我校的教育教学质量，根据芙蓉区教育局的决定，把2016年定为我校的“课堂教学效益年”。为有效扎实地贯彻芙蓉区教育工作会议精神，贯彻《芙蓉区“课堂教学效益年”活动实施方案》，根据我校教育教学科研工作的实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
以党的科学发展观为指针，以芙蓉区教育工作会议精神和《芙蓉区“课堂教学效益年”活动实施方案》为指导，聚焦课堂，深化课程改革，全面提高课堂教学效益，提升教学质量，提升教师的教育教学能力，为我区我省的教育事业又快又好地发展贡献一切力量！
二、任务目标
“课堂教学效益年”的任务目标是：创新课堂教学常规管理，优化课堂教学组织形式，注重学法指导，催生学生能力生成，“以学为主，当堂达标”，提高教师教育教学能力，提高课堂教学效益，让课堂每一分钟都发挥最大效益。
三、组织机构
为保障我校的“课堂教学效益年”系列活动能高效扎实地开展和推进，我校成立了活动领导小组，并由学校教科室具体组织实施。学校将制订有关于系列活动开展的配套政策和方案，采取“优师工程”、“骨干带头”、“随堂跟踪听课评课”、“专题培训”、“主题研讨”、“专家引领”、“赛事促进”、“校际、区际、省市际交流”等切实有效的措施，确保活动真正落到实处，让学生、家长、老师都受益。
1、阳朝二村小学“课堂教学效益年”活动领导小组名单
组长：z
副组长：z
组员：z
2、其他工作人员：
照相：z等
录像：z
新闻：z等
资料收集：z等
后勤：z
四、活动内容和形式
以教研组为单位，以师徒对子和伙伴对子为组合，以教材为蓝本，结合学校课题内容，开展以下活动：
（一）“完整一课”的特色教研活动
以往的教研课，我们都是展示一个课时的教学。对于教材的完整性教学体现不够，很多老师对于课时的分配、课时目标的把握不到位，课时的重点和难点突破也不够好。为了提高课堂教学效果，服务于国家基础教育课程改革和素质教育目标的实现，防止课堂和教材被割裂的现象，我们要特别注意保持课堂与课堂之间的连续性，教材与教材之间的完整性。课堂教学作为中小学生知识建构的主要方式，是一个连续性的过程，学习者在课堂中需要激活原有认知、建构新知识、迁移新知识，因而课堂教学的生成性与教学环节的完整性的统一都应该成为有效课堂的基本点，课堂情境也应是完整的。基于此，我校骨干教师通过研讨决定，本学期把中心的教研工作放在“完整一课”的教学研讨上，希望通过把某一课的教学内容的教学方式方法完整地呈现出来，有效地解决“以学为主，当堂完成”的课堂效益观。在“完整一课”的探讨中，构建优质高效的课堂教学模式，挤水分，去俗套，减少无效劳动，删除无效教学环节，每个课时的训练点清晰分明，完整地呈现某一课的内容的整个教学过程，避免虎头蛇尾等不良现象。
“完整一课”研讨流程：
1、“独立创作”，用最短的时间，不参照任何参考书，自己独立深入钻研教材，写出第一份教案；
2、“参考修改”，参照备课用书，把握重点，修改不妥之处，形成第二份教案；
3、“翻唱名家”，借鉴名师的教学设计，根据本班学生的实际情况和自己的教学风格，适当调整，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计，形成第三份教案；
4、“课后反思”，根据课堂的实际情况写出课后反思和整改意见，形成第四份教案，可进行二次上课。
5、“推广交流”，根据教案的优质性，课堂教学的高效性，邀请专家和兄弟学校的骨干教师，在全校或者校际间进行展示。综合更多的优秀经验进行再次修改，形成某个教学主题的优秀论文和教学模式，参加各级教学、案例、论文、课件等比赛。
“完整一课”教学模式：
1、以师徒对子或伙伴对子为基本单位进行备课和上课。
2、以教研组为支撑点，进行研讨和探究。
3、以学校行政领导机构和外聘专家为专家引导团，对形成的课例进行升华和推广。
（二）创建“高效课堂”培训班
建设高效课堂是一个系统工程，除了课堂教学本身，也不能忽视课堂教学之外一些环节作用的发挥。为了使我校的“课堂教学效益年”真正落到实处，经领导小组商量决定，成立阳朝二村小学“高效课堂”培训班。通过开展丰富有效的校本研训活动，整体提高教师素养，全面提高课堂教学效益。
1、理论培训。每位教师都想使自己的教学高效，但为什么有的教师教学效益却不理想呢?问题不仅在于教师的业务知识水平，还在于教师对高效教学的理解不同，缺少提高教学效益具体可行的招法。今年教科室将重新修定《骨干教师、学科带头人培养方案》、《新任教师培养方案》、《班主任工作培养方案》、《课题主研人员培养方案》。利用专题讲座、自主研修、同伴互助、经验交流学习等形式开展理论学习。要求每位教师一年内至少阅读10本以上的教育教学杂志，撰写读书