说个实话，虽然学校要求每次上完课都要进行反思，按规章做事是一个教室应该具有的职业操守，但是每次写的时候都感觉是被逼迫的，是不情愿的。可是最近我的思想有了一个翻天覆地的变化，我乐意每天写出自己上课的不足，进行深刻的反思，可能是心中有了既定的目标了吧。真是应了那句话：心有多大，舞台就有多大。心动方能行动。
今天上了一个每周一课，上得太失败了，感觉丢人都丢到姥姥家了，让内行外行的人都贻笑大方。午饭也完全没有胃口，现在就来痛定思痛吧：
这节课上得挺失败的，没有把握好重难点。在培养孩子的语文素养方面，我忽视了他们有感情的朗读和训练他们的语言表达能力。将主要的精力放在了对语言的感悟和写作指导方面。由于时间的关系，都没有时间让孩子们动笔写写，只能布置孩子课后写了。
在课堂的时间规划上，我高估了孩子的感悟能力，将大量的时间都花费在感受少年的形象上了，没有时间引导孩子创造性的复述课文。
在流程上，课前背诵古诗占用时间太多，可以缩减5分钟，复习上节课内容时，我竟然忘记了出示寓言揭示的道理，真是不该!!
我打算在一下调整：
1、感受少年的形象不需要抓住具体的语句，只需要他们大致的感受一下就可以了“为国着想”、“智勇双全”等。
2、大部分的时间应该放手给孩子们，分角色朗读课文，并创造性的复述课文。而创造性的复述课文才是讲书读厚的正确打开方式。
3、为了让加深孩子们对道理的理解，还需引导孩子用符号表示，根据课文内容进行替换，再让他们用自己的语言说说对道理的理解。
为了配合学校活力课堂的展开，我设计了这两个问题：
1、分角色朗读课文，如何更有表现力?
2、创造性复述课文，如何更能吸引人(将一句扩成多句)
最后动笔写写，吴王已经取消攻打楚国了，那第二天早晨，他会怎么样对大臣们说呢?