基础教育小课题研究中期报告

基础教育小课题研究中期报告

一、课题研究进展情况：

（一）、前一阶段的工作

这个课题我们已经研究了一个学多期，为了使课题研究落到实处，全体课题组成员共同努力，精心制作问卷调查，了解学生对小组合作学习的真实想法，思考提高课堂小组合作学习有效性的策略,并以赛课为契机，深入开展此课题的研究。

本课题成员由麻*、吴**、熊*三位教师组成。麻8：负责课题的具体领导。吴**：负责进行课题活动策划。熊*：负责人员召集、组织和管理工作。

小组合作学习在目前各地的小学教学中已经开始被重视和应用。但在具体的实施过程中，由于教师对小组合作学习的理论认识不足，或者没有作深刻的探讨，许多教师只把合作学习作为一种教学的组织形式在课堂上使用，并不能真正发挥出小组合作学习在促进学生全面发展方面的优势，常常只在一种比较浅显的表面上展开，所以存在许多问题。没有抓住对学生的“合作意识”地培养，随意地组建合作小组，使合作仅仅流于形式课堂中教师组织小组学习内容目标不明确，学生没有围绕学习目标讨论，谈论问题漫无边际。忽略教师的主导作用，过分强调学生“学”的作用，教师在学生合作学习过程中，置身事外，只做事后的评论员，以致使教学活动出现了东拉西扯的思维混乱，谈论不切主题，偏离方向，影响课堂教学效果。。

从xxxx年6月份开始，我们小组的成员首先开始加强理论学习。我们学习的内容有《小学数学新课程标准解析与教学指导》、《义务教育课程标准小学数学案例式解读》、《课堂练习设计的有效性》等书籍和相关文章。除了各自研读以外，我们还一起进行交流，记录心得体会，以求融汇贯通，对课题研究起到了很大的指导作用。

（二）、课题实施效果

为了让课题能更好地促进我们的日常教学，xxxx年10月份我们课题组作了一次问卷，其中学生27名，同学们认真地完成了问卷内容，根据问卷我们认为要根据教学目标的要求和高年级学生的心理特点，我认为在合作学习中，老师要充分发挥学生的主体地位，多给学生充足的自主学习的空间与时间，充分相信学生！注重培养孩子的合作意识，平时多要求孩子搜集关于团队合作的故事、名言等，让其感受到小组合作乃至全班合作的作用！　　

12月份我们就该课题研究对五年级数学《梯形的面积》进行了同课异构教学活动，经过集体智慧的修改，最终得到了这堂课最简单有效的一份教学设计。

我们根据得出的评价及对问题的基本分析我们有针对性地还进行了研究与实施。

（1）平时抓住学生的合作意识和培养学生的合作技能。例如在教学《梯形面积》时，可以这样来设计：先让学生独立观察、解答，再提出几个问题让学生思考：①梯形和平行四边形有怎样的关系？②你能不能有条理地把你的想法向同学们作介绍？在学生经过充分思考后，再组织小组讨论、交流，最后组织全班讨论、交流。学生通过讨论得出了梯形的面积与平行四边形面积的关系，从而推导出梯形面积计算公式，激发了学生自主学习探究的兴趣。只有通过这种有序的合作才能取得合作的成功，获取合作的效益。教学设计时明确小组合作学习的目标和必要性，科学组建合作学习小组。正确把握“小组合作学习”中的教师定位。

在教学过程中，我们必须根据教学内容的需要，尽量避免负面影响的滋长，发挥合作学习对教学工作的积极作用，这是我们在今后的教学实践过程中需要继续研究和探讨的。

（三）、反思及展望。

　本课题开展研究以来，我们课题组教师的科研素质得到了不同程度的提高，对问题的洞察力和思考力有了一定的发展。课题成员先后写了反思、论文，对课题研究中的问题做出了客观分析，也记录了研究中的收获，得到了领导和同事的好评。总之，在这一年里，我们在课程改革和课题研究的道路上又往前迈进了坚实的一步，虽然课题研究收到了一定的成效，但仍有许多做的不够完善的地方，如：实验研究人员对开展科研的基础理论和基础方法掌握欠佳，对课改理念理解不够深入，透彻等。在今后的工作当中，我们将发扬成绩，克服不足，脚踏实地，扎扎实实地把我校的科研工作开展起来。二、存在的困难及解决思路：

1、搜集和整理文献、资料工作量较大，时间紧张。

2、课堂组织形式和学生练习活动方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出了。

3、学生的评价语言不规范，不生动。

4、恳请专家给予指导。