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初中语文教师短培训心得
xxxx年11月，我参加了在xx师范大学举办的xx省“xxxx国培计划”初中语文教师短期培训，获益颇多，印象非常深刻。一则这个美丽的城市是我首次涉足，既有江南水乡的迷人之美，又有国际都市的豪华气派，她的影响和地位与首都相提并论；二则教授们所讲的内容均给人很大启发，他们站在全国乃至全世界的角度审视教育，从人本角度思考教育，大师水平、大师品位、大师风采都给我留下很深的印象。
——关于教育理念从教育理念来讲，我国现行的教育体制还有待改进，教育目的虽为选拔人才，但其实生命教育远比知识教育更为重要，培养大批有理想有灵魂的合格公民意义更大更深远。教育制度的影响非常深远，或良或恶至少在四五代人上百年历程中才能得到扭转和改变。抓好教育，全面提高国民素质，国家才会真正强大起来。我们的考试，历来往往用偏难怪题将许多真正的优秀人才拒之门外甚至扼杀，这其实是教育的悲哀、民族的悲哀。世界上许多先进的国家之所以先进，首先就是因为拥有先进科学合理的教育制度。改革开放30多年来，我们国家经济实力大大增强，人们肚子饱了，现在完全能够转过头来认真搞搞教育了。曾在日本留学11年的博导吴遵民教授对我们一些学校的“先进”做法和牺牲孩子心灵的教育提出批评，如有的名校口号是“如果学不死，就往死里学”让人不寒而栗，“出题老师想到的我们要想到，出题老师没想到的我们还要想到”简直把教育偏激到了极点。他对教师和学生所受的痛苦和折磨非常同情，他强调：对教育的忠诚是作为教师的首要条件，教育不能势利，不能对孩子残酷，他呼吁在守住教育底线的基础上重塑中国教育的灵魂。
——关于课堂教学从教育过程来看，课堂要有巧妙的设计，课堂教学根本目的在于帮助学生学习而非完成教学任务。多年来，年复一年的重复工作让我们许多教师慢慢地将一种脑力劳动变得近似体力劳动，“蜡炬成灰泪始干”，干的是“杜鹃啼血”的工作，缺乏“有效性”“创造性”，好像卖油翁一样成了流水生产线上的一个熟练工。如今“以学定教，先学后教，少教多学”成为课堂教学的方针，我们一定要向时间要质量，做一个会教善教的“懒”老师，用最少的代价让学生获得最多最好的知识。课堂上，要尽可能用眼神、用动作关注到每一个学生，激发他们的主动性、积极性、创造性，让课堂没有“遗忘的角落”，让每一个学生都能体会到教师的“恩情”，少控制，多激发；少给鱼，多授渔。注意扬长，不做补短。让学生动起来、跑起来，跑在教师前面。当今时代，我们教师绝不能用固有的知识去限制学生的思维和创造性，在某些问题上学生知道得可能比教师还多，比教师创造得更好。我们在情感上对学生要一视同仁，在课堂上却不能一视同仁。一定要着眼于学生实际（包括个性特征、年龄特征、认知风格和学习习惯等）和具体的教学内容来进行教学设计，不同的内容要设计不同的目标，甚至不同的学生也要设计不同的内容、不同的目标。目标从哪里来？靠的就是课标依据、教参依据、教材依据、学生依据等。目标不能无所不包、面面俱到，而要单刀直入、精确出击，或者一课一得。
语文课堂永远不要脱离文本去分析去研究，对文本如何解读、解读的质量、解读的程度等都与教师的综合素质密切相关。挥洒自如、信手拈来、旁征博引、推古论今的高水准语文课堂呼唤高水平的语文教师。教师只有站得高、看得远，才能指导得法，才能设计巧妙，才能事半功倍。让学生学得巧、学得好，这是我们永远的追求。解读文本，可从语境入手，如《咏雪》写谢太傅寒雪日讲论诗文，可从人物性格、家庭氛围、自然文化、文化背景等多方面解读出不同的信息；也可从文本线索方面把握，如《秋天的怀念》以秋天为线索，秋天既是作者看菊花和作者母亲去世的季节，也是作者人生成熟的阶段，隐含多重意义；可从文化与传统入手，如《苏州园林》融合了高雅文化、休闲文化、私家文化、成人文化等多种成分，高雅美、含蓄美、层次感等都包含在内，文章展示的是苏州园林的共性之美。解读文本还有语言和视角的问题，如《孔乙己》的视角是以一个酒店小伙计的口吻来叙述，通过这样一个很不起眼的小人物零碎而模糊的回忆，更加突出了主人公地位的低下。不同的文本，总有一个或几个最恰当的解读方案，解读了文本，就是与作者对话，就是与大师交流。教学设计和文本解读，是语文教学过程中的重要环节。来自上海师大的郑桂华教授向我们强调的理念是：教育首先是情感，然后才是知识。
教学没有最好的方法，只有最适合的方法，教学方法要基于具体的内容、学生的基础以及教师的个性或风格，窦xx、薛xx等名师的课各有各的特色，但最终是学不来的。课堂上，我们必须遵循学生立场，把细节做细、做实，提高课堂教学的有效性，炼就教学高手和学习高手。如小组合作，要从同桌合作开始逐渐过渡，小组内要有明确的分工，让弱者先说、大家补充、强者概括或总结，要把小组代表发言的第一句话确定为“我们的观点是……”，还有评价、交流、展示等等多个需要注意的环节，组与组之间也要加强合作与指导，从点滴方面培养学生的能力和素养。
——关于教师专业素养关于现代教师的专业素养和角色定位，王xx教授给我们强调的理念是：现代教师是一个学习合作者，不是仅能为学生提供大量信息和技能的传授者，还要具有机械和电子所不能替代的功能，要由单纯的知识传播者转变为学习活动的设计者和主持者。当好教师，第一必须有了解顶层设计的自觉，即要了解我国教育的总体规划、方针、标准等，知道教育的全部，这里强调的是教师工作的高度。第二，要具备转换的专业能力，即要学会将学科知识转换为学科教学知识，学科教学知识又不完全等同于学科知识和教育学、心理学的总和，满腹经纶的人不一定是好教师，这里强调的是一种能力。好课不是完成教学设计，而是促进学生获得心智的成长。第三，要有教育科研的热情，当科研成为我们发自内心的一种需要时，既能助益专业成长，又能消除职业倦怠感，教师职业就会转变为一条从事研究的幸福道路，从而使“教师工作获得生命和尊严”（布金汉姆）。祝xx教授说，教育科研就是“把散乱的珍珠串成项链”，“成为精加工的艺术品。”语文教师要出名，科研最重要。第四，要有作为专业工作者的责任心，杜威说“教育是生活过程，不是为未来的生活作准备”，王意如老师给我们建议：当今教育体制下，考试是一种必然存在，我们要通过对试题研究“逆袭”中高考，讲究方法、提高效益，追求高水平应试，不要站到考试的对立面，也不用考试作为不作为的借口，从而培养现代社会的合格公民。第五，要有良好的文化涵养，要多读、多写（说课稿、反思、教育叙事等），要有好奇心，王意如教授举了一个简单的玩耍折纸促进了数学、计算机、航天、医学等多门学科发展的事例告诉我们，“一些看似毫无实际用途的研究，最终会出人意料地出现在我们的生活中。”平时，教师要不断加强自我反思，学会自我训练，要通过各种各样的大量训练体现力量、生发力量，用学习的心态参加日常教研、交流和讲座、报告、培训等各种活动，向别人学习，这样你就不会感到枯燥乏味，你就会感到乐趣无穷。避免头脑僵化、固化、板结化，要不断为自己设立更高的目标，自我更新、自我再造、自我越狱，超越自我，创造新我。
——关于心理健康心理健康是一个人全面发展的前提和基础，人的思想道德和心理健康状况如何，关系到中华民族的整体素质和国家的前途。心理健康养育是一个系统工程，是当今我国教育中的一个薄弱项目，近年来经常见诸报端的一些教师、学生的极端事件，其实有许多是基于心理问题的。心理健康的人能够充分发挥个人的最大潜能，并能妥善处理、适应人与人之间、人与社会环境之间的关系。如今，工作是一个人快乐的源泉，有所追求、适度表达自己的情绪、言行坦率、宽容接受一切人、实现交往动机的人心理更健康，骄傲一点的人也许比过分谦逊的人心理更健康，创造性高的人心理更健康。生活中，要做到相互欣赏，愿和别人交往，有信念而不随波逐流，喜欢用多种方式解决问题等等，培养自己的健康心理。在学校，教师是学生心理健康的主体，教师首先要培养自己健康的心理，而培养学生一定要“站在边上看他成长，但不要贴着树根”，积极引导、激发学生朝着良性健康的方向发展。心理健康了，态度才能端正；态度端正了，工作、学习的动力才能跟上来，人才能健康发展、积极向上。
培训结束时，主持人高杨老师的话意味深长，她告诉我们：每个人的命运，从大的方面讲掌握在国家手中，从小的方面讲掌握在个人手中。作为教师，我们不但掌握着自己的命运，还掌握着孩子的命运。除了工作，我们还要考虑自己的人生。工作要努力，生活要幸福。她提醒大家记住美丽的华东师大，记住说真话的华东师大。
教授们的讲座，各有各的风采，他们出语不凡、口若悬河、旁征博引、游刃有余，严谨的推理和不经意的讲述中伴随着独特的幽默感，专业的讲座丝毫不显乏味枯燥，往往一课结束而意犹未尽、兴味正浓。李xx老师有板有眼，边讲课边打字，板书全部展示在大屏幕上；吴xx老师豪气冲天，声音沙哑却高亢清晰，批判中有理性的思考，鞭挞中指出改革发展的方向；祝xx老师机敏干练，抛出许多巧法妙计；赵xx老师引经据典而不用课件，在挂历一样的白纸上挥洒自如地板书。两个女教授一个是50多岁的王意如老师，看似瘦小，讲起课来却声情并茂、抑扬顿挫、妙语连珠、别有风采；另一个是40多岁的郑桂华老师，她亲切自然却神采飞扬，语速飞快，讲课时眼睛扫视着听讲的每一个人，让你分神都不好意思。还有好几位老师不能一一列举。听了教授们的讲座，我体味出一个共性，那就是教师工作的前提当然是认真、敬业，但一定要巧教乐教；学生学习个人个性，日积月累，但一定要巧学乐学。事业发展永无止境，教师工作炳耀千秋，但一切的一切都必须以教师自身拥有较高素质为前提。
教授们的讲座内容博大精深，许多精彩之处非亲自聆听不能体会。最后，再录十句颇有见地的精言妙语赘于文后，与诸位同仁共勉。
读书不要读那种一看就懂的书，要练思维就要读那种需要硬啃才能读懂的书。
挑战点有多高，学生的发展就有多高。
自我磨炼的广度、深度、专注度和持续度，决定一个人一生的高度和远度。
教研要做实，科研要做亮。
一定不能把语文当成数学来教。
对一个学生如果做不到爱他，那么就请尊重他。
有想法才会有办法，有思路才会有出路，有眼界才会有境界。
好的课堂要有掌声、笑声和辩论声。
要学会用语言粘住学生。
学习即创造，教学即研究。
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