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时光如梭，岁月如流。我们国培第三阶段影子研修的很快就结束了。在这一阶段中渝中区进修学院的老师们在课程安排方面为我们做了非常细致的、独到的安排。如有针对性的理论方面的讲座，有参观和实地考察，有跨区域的教研活动，有教学设计和磨课赛课等活动。通过本阶段的学习，我对初中历史的教学有了以下几点感想：
一是历史教学中要教给学生智慧，而不是记住一些知识点。听了黄开红教研员的讲座《让人类的智慧在历史课堂上闪光》非常有启发。以前我们教给学生的历史着重在于学生知道什么事件或者什么人物等。记住一些知识点，方便在考试中获取一些好的分数而已。很少注意到读史使人明智，怎样去明智的问题？根本就没有更深层次去想这里面包含着也许让学生在今后的生活中有用的东西，真有了是为了知识而教学。黄开红老师的一句话：学习历史就是要让学生的人生之路更加平坦。历史上的人物是鲜活的，怎样吸取历史上人物的精神呢？这就要我们教师在备课时真正要用心去发现其中的智慧。比如我们在上秦统一六国的问题时，也会出现秦王嬴政的履历，但很少去挖掘这里面对学生思想情感教育的那部分：如年少做为人质在性格方面、执政到亲政的忍耐观察方面、战争期间用人的问题等方面对学生进行引导；还有就是罗斯福新政中对罗斯福的履历，我们也可能简单带过：没有对他的学习爱好、救森林大火和站起来的毅力等方面对学生进行分析，让其充分认识成功人士有哪些优秀的品质，从而引导学生在以后的困难或挫折中吸取相关的精神支柱。还有就是在上孝文帝改革时，我们也可能只是让学生掌握措施方面的知识点，简单介绍一下改革的背景及策略，但对历史上孝文帝为改革付出的巨大的牺牲的史实却可能很少去涉及，让这个人物看起来是那么的单一，怎样去说他的伟大呢？比如他在迁都的用计方面、在太子阻挠杀太子方面、在改革中全盘汉化的问题，特别是改姓，那是要付出多大的牺牲等。历史的必然性和现实的残酷性相结合，通过我们对历史的挖掘，让历史变成有血有肉的东西，真正让学生认识到读史真能明智。
二是历史教学中要教给学生方法，而不是罗列一系列材料。我们xxxx年新的课程标准认为在了解历史事实的基础上，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价。逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当等。说实在的，我们教师在教学中也比较注意历史的方法教育，可能更多的体现在历史的解题方法方面。在教学中直接罗列一些材料来归纳观点，而不是教给学生的学习历史的思维或方法，对学生今后学习或工作中有用的思维方式。比如历史讲究“论从史出，史论结合”，平常都是教师列出一些材料，让学生从中归纳出相应的观点，但怎样去收集材料没有教会给学生。於以传特级教师的《基于史学思想方法的初中历史课堂的教学》中关于南京大屠杀中关于收集有关大屠杀的证据就对学生历史学习中收集资料来论证自己的观点很有启示。从要论证日本在说谎，我们就要从受害方中国、施暴方日本、第三方证据（美国和德国等）多角度引用；还有就是要从文字、图片、影像和实物等多方面来相互印证，形成一个完整的证据链，对自己的观点才有更强的说服力。还有比如英国教科书的选材：“二十世纪的战争”这个主题如果给你们上，你们会如何选材？如何上？英国的教科书给我们展示了就12则图片和材料。这些材料包括1940被轰炸后的伦敦街头、二战中生产武器的妇女、士兵家书、英国反对美国把导弹布置在英国等。面对这12则材料，老师向提出了问题：如你是如何分类的？你有什么认识？……通过材料，学生可以得出很多结论：战争影响到平民的生活、战争具有破坏性……历史教育的核心不是让孩子们记住那些死的事件的时间地点等知识点，让学生形成正确的战争观比记住战争的时间更重要，“以史为鉴”、“读史明智”不是空谈，更不能是口号，真可谓授人以鱼不如授人以渔。
三是历史教学中要注意课堂立意，而不是单纯结构的枢架。课堂教学能不能成功，上得好不好，关键还是要看我们教师对教学的内容是否进行再发掘，对教材的内容是否进行再次整合。也就是我们平常说的这课有没有魂，有没有中心，有没有进行立意。我在准备讲《明朝对外经济文化的交流》这课的说课稿时，自己也想来整合一下。本节课川教版有三个题：郑和下西洋、华侨对南洋地区的开发和西方传教士西来（小字、让学生自主阅读）。根据本课教学的实际，并结合电视剧《郑和下西洋》的主题曲---《相爱天地间》歌词：张一片风帆踏上旅程，捎上我的渔舟唱晚；驾汹涌碧浪笑傲惊涛，弹一曲春江花月夜；看物换星移胸中万卷，母亲孕育我的智慧；送东方华章情深意厚，春日暖阳踏浪放歌；播撒着我的仁爱，收获着你的微笑；心随流云写诗篇，我们相爱天地间；心随流云写诗篇，我们相爱天地间。我选取相关的词，整合了本课：郑和下西洋的踏上旅程（目的）、郑和下西洋之笑傲惊涛（经过）、郑和下西洋之情深意厚（影响）、郑和下西洋之以史为鉴（反思）四个方面。这样感觉这节课就有了主线，有了魂。还有就是上《经济危机和罗斯福新政》这课时，我也试着进行了处理，这节课的书上就两个子目：空前严重的经济危机和罗斯福新政。看似两个子目，其实前一个子目是后一个子目的背景。罗斯福新政是世界史上的一次重要改革，也是资本主义世界的一次创新。所以我试着将这节课整合成以下的标题：一是创新的必要性---经济危机；二是创新的可能性----罗斯福生平；三是创新的表现---新政内容；四是创新的结果---新政影响。这样，这节课就有了一条线或魂---创新！所以有时我们老师上课，能否多试着去想一下，用心去设计一下，会有增添自己教学的乐趣，提高自己的教育教学的能力！
四是历史教学中要注意尝试改变，而不是一个教案上到底。有一个非常励志的数学公式在网上流传：1.01的365次方等于37.8,0.99的365次方等于0.03，365次方代表一年的365天，1代表每一天的努力，1.01表示每天多做0.1,0.99代表每天少做0.1，你看差别太大了，365天后，一个增长到了37.8，一个减少到0.03！看了这公式，这就相当于人生的路程，每天多做一点点，积少成多，就会带来巨大的飞跃。成长过程中，下降的幅度远远大于涨幅，这就意味着人生每个阶段都要合理规划，以免一落千丈！真可是每天进步一点点，穷屌一年变富帅；每天退步一点点，富美一年变挫矮。这个故事同样适合我们老师，如果我们每天按部就班的教学是1，365天后还是1；但如果我们每天努力一点，在教学中改变一点，那么一年后我们教学风格或方式就有了很大的变化，甚至可能是质的变化；读书也是一样，每天多读一两页书，坚持下来就会很可观，让自己在无形中成长吧！如果每天坚持写一篇教学反思，那几年后将是大有收获的。有位教育名家说得好：如果你坚持写三年的教学反思，那你将成为一会教育家，而不是一个教案上到底。千里之行，始于足下。如果我们每天努力去改变一点，在每天的教学中去改变、在每日的反思中探索，假以时日，我们也会发生大的变化。古人云：积薄而为厚，聚少而为多。
当然，通过本阶段的学习和感悟，我自己也不希望教学就这样浑浑霍霍地过去，也想让自己在历史教学方面有一定的成就，这就需要自己静下心来，多读书，重新钻研和设计教学，让自己的每堂课在某一方面都有一个不同的亮点出现。路漫其修远兮，只要用心去做，终有收获。苏霍姆林斯基曾说过：凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。在今后的教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。让智慧在历史的课堂上活起来，让自己的历史课堂更加精彩！
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