山青高中2015年下半年教务处工作计划
2015年下半年，学校教务处将遵照学校工作计划，围绕“2015年度重点工作目标”，做好“四星级高中复评”迎评验收工作，继续深化课程改革，加快课堂转型，扎实推进“有效教学”，倾力打造“幸福课堂”，不断提高学生的学习能力，促进教师专业化发展，使我校的教育教学质量稳步提升。
一、迎评工作优化完善
在上半年“四星”复评材料前期准备工作的基础上，继续认真学习《江苏省普通高中星级评估指标体系(四星级)》，逐一对照，寻找薄弱环节，抓好落实。做到“以评促建，以评促改”，各教研组、备课组工作能够在现有基础上有所提高，有所发展，有所成效，对教师的教学业务水平提出更高的要求，促进教师的专业成长。
二、教学质量稳步提升
学校始终把提升教育教学质量作为学校工作的中心环节，积极探索提升教学质量的新途径，加大教学管理力度，努力提高课堂教学效率，努力提高教学质量。2015年实现“三百”目标，即预科高一起始年级“百分百完成学业既定目标要求”，高二年级学业水平测试一次性合格率达100%，高三年级本二以上进线人数在去年基础上力争百人以上，本三以上进线率达60%以上，新疆班高考本科进线率达100%，继续超过全国内地新疆高中班平均水平，本一率及高分段人数在原有基础上有所突破。
三、教学管理常抓不懈。
本学期新设立三个学科活动室，统一时间、统一地点活动。教研组学科组活动在做好学校事务性常规工作的基础上，进一步加强教学研讨，提升学科活动的成效，尤其重视集体备课，集体活动坚持做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主讲人）和“五统一”（统一进度、统一核心教案、统一重点难点、统一作业、统一测试）。各学科组要关注、关心高三年级的教学情况。
由学术委员会和学科组长组成听课督导小组，推门听课，注重课后交流反馈，跟踪学生掌握情况，以促进课堂教学改进。定期邀请市教育局、z市教育科学研究院、兄弟学校的领导和专家来校调研、听课，通过专家听诊把脉，明确改进方向，提高课堂效率。通过对教师教案学生作业的定期检查、考试后的质量分析反馈、教学常规情况记载、年级教导会、家长会、学生座谈会、教研组长例会等形式，加强对教学环节的过程化管理。
四、教师队伍创先争优
加快青年教师的培养。35周岁以下教师的青年老师每学期不少于15节，其他教师听课不少于10节，新上岗教师及未完成一轮教学的青年教师原则上要求每节课听。40周岁以下教师在一个学期内至少完成一节校内（或教研组内）公开课，骨干教师上示范课、青年教师上研讨课、评优课，新教师（三年以内的）上汇报课等。组内开展青年教师优质课评比活动，搭建平台，鼓励青年教师积极参加各级各类的教学评比活动。
凸显名师效应。发挥学科骨干教师示范、辐射效应，通过青蓝工程，做好青年教师“传帮带”工作，创条件、搭舞台、压担子，加快青年教师的成长成熟。骨干教师进一步提升业务能力，提高学科领域内的影响力，参与市区级以上名师评选，加快名师工作室建设，以学科建设为着力点，打造优势学科品牌，提升学科的对外知名度。
五、课堂转型稳步推进
推进合作学习课堂转型。以学生全面发展为目标，转变教学观念，改革学习方式，努力创设民主、平等、和谐、互动的教学环境。在课程改革领导小组和校学术委员会的指导下，以学案导学和小组合作探究为依托，深入推进课堂教学模式转型，在试点探索的基础上，发挥小班教学优势，加强学生合作学习小组的建设和管理，积极倡导“少教多学、讲练结合”的教学方式和自主、合作、探究的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式，为学生创设开放的情境，激发学生的学习欲望和激情，提高教学和学习效率。
修订完善课堂导学案。在第一版导学案使用的基础上，各学科组要就学案推行过程中的做好经验总结和问题修缮，突出“导”的功能，以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程，通过问题式的科学设计引发学生自主思考、合作探究，提高导学案的科学性、有效性和针对性。
六、课程开发优化创新
开发修订校本教材。充分开发学校特色资源、学科优势资源、基于信息网络的课程资源，形成丰富的课程资源体系和校本课程。各学科组要在原有基础上，各学科组要在新课程发展规划和行动方案的指导下，根据本学科特点，发挥学科组合力，组织有较强科研能力的骨干教师成立校本课程开发团队，研究开发适合学生特点、激发学生兴趣、动手实践参与的校本课程，提升教师课程开发能力，丰富我校校本课程资源。
优化校本课程设置。在积极探索课程校本化实施过程中，注意遵循尊重学生的主体地位的自主性原则、尊重学生意愿的自愿性原则、教学内容方法以学生的实际情况而定的灵活性原则、体现目标多元化的开放性原则，培养学生的动手实践能力，提高学生的参与度。学校从制度、时间、师资、内容、评价