一、班级情况
这个学期，我带一（1）班和一（3）班，共90人。通过一个多星期的接触，对他们也有了初步的了解。一年级学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼、好学，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，乐于参加各种数学学习活动，有一定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，也有一部分学生学习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一定的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，让他们善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力，掌握学习数学的一些基本方法，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。也有少数同学自制能力差，接受新知的能力弱，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，所以培养学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。
二、教材分析
本册教材包括以下内容：
1.五个超小单元：数一数，比一比，分一分，认位置，认图形。
2.10以内数的认识，分与合，10以内的加法和减法。
3.11～20各数的认识和20以内的进位加法。
4.两个综合与实践活动：有趣的拼搭，丰收的果园。
5.期末复习：重点让学生在应用知识解决问题的活动中，经历数学知识和方法的整理过程，初步感受复习整理的意义和价值。
教材分析：
本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比多少、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性，知道标准不同，分类结果不同；通过认位置，让学生认识简单的方位上、前后、左右，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构
三、教学目标(包括知识、智能、情意)
1．知识与技能方面。
（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。
（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
（3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。
2．数学思考方面。
（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。
（2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。
（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。
（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识。
（5）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。
3．解决问题方面。
（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
（2）初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。
（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。
4．情感与态度方面。
（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。
（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。
（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。
四、教学重难点
教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。
五、具体措施
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强形象、直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、加强学生能力与良好习惯的养成。多采取游戏教学，激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。
9、适当加强口算的教学。
六、教学进度表
西周次
单元
一年级上册数学教学进度表
上课预计日期教学内容
课时安排
第1周
第一单元
9月8日
数一数
1
第2周
第二单元
9月9日
比一比（比长短、高矮）
1
9月13日
比轻重及相关习题
1
第三单元
9月14日
分一分
1
9月15～17放假三天
第3周
第二、三单元
9月18日
复习课
1
第四单元
9月19日
认位置（上下、前后）
1
9月20日
认位置（左右）
1
9月21日
认位置的练习课
1
第五单元
9月22日
1～5的认识
1
第4周
第五单元
9月26日
1～5的认识练习课
1
9月27日
认识几和第几
1
9月28日
认识0
1
9月29日
认识符号＝、＞和＜
1
9月30日
练习一
1
第5周
10月1日～7日放假七天
第6周
第五单元
10月8日
复习课
1
10月9日
认识6～9
1
10月10日
想想做做
1
10月12日
10的认识
1
第6周
第五单元
10月13日
练习二
1
第7周
第六单元
10月17日
认识物体
1
10月18日
有趣的拼搭
1
第七单元
10月19日
2～5的分与合
1
10月20日
6～7的分与合
1
10月21日
练习三
1
第8周
第七单元
10月25日
8～9的分与合
1
10月26日
10的分与合
1
10月27日
练习四
1
10月28日
复习课
1
第9周
第八单元
10月31日
5以内的加法
1
11月1日
5以内的减法
1
11月2日
有关0的加减法
1
11月3日
练习五
1
11月4日
得数是6、7的加法
1
第10周
第八单元
11月7日
6、7减几
1
11月8日
练习六
1
11月9日
得数是8的加法和相应的减法
1
11月10日
用括线和问号表示的实际问题
1
11月11日
得数是9的加法和相应的减法
1
第11周
第八单元
11月14日
练习七
1
11月15日
得数是10的加法与10减几
1
11月16日
求未知加数
1
11月17日
练习八（一）
1
11月18日
练习八（二）
1
第12周
第八单元
11月21日
连加、连减
1
11月22日
加减混合
1
11月23日
练习九
1
11月24日
复习（一）
1
11月25日
复习（二）
1
第13周
第八单元
11月28日
丰收的果园
1
第九单元
11月29日
统计
1
第十单元
12月1日
数数和读数
1
12月2日
写数和数的组成
1
第14周
第十一单元
12月6日
10加几和相应的减法
1
12月7日
练习十
1
12月9日
认识钟表
1
第15周
第十一单元
12月12日
9加几
1
12月13日
练习十一（一）
1
12月14日
练习十一（二）
1
12月15日
8、7加几
1
12月16日
练习十二（一）
1
第16周
第十一单元
12月20日
练习十二（）二
1
12月21日
6、5、4、3、2加几
1
12月22日
练习十三
1
12月23日
复习（一）
1
第17周
12月26日
复习（二）
1
第18～19周
12月27日～期末考试
总复习