1、语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生近义词错误较多，习作中错别字也较多，同音、形近字混淆不清。
2、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，如《石头汤》。阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。
3、习作中由于学生所提供的作文内容审视不清，作文中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多
4、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。
5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。如《石头汤》中的第六小题，这一段运用了（）修辞手法，把（）比喻成（）。
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