对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。
一、小学英语评价应遵循的原则
1、评价应着眼于评价学生应用知识的能力
学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而不应只局限于学生是否会做什么样的题目，是否会背某一课内容。
2、评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。特别是小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。再者，儿童学习英语有他自身的特点：有热情和想象力学起来比较容易和自然，但是又很容易受到失败的打击和成功的鼓舞，他们自尊心和对成功的渴望很容易受到伤害。态度极佳的时候和他们一起学习，教他们是一种乐趣；态度不好的时候，他们就闷闷不乐，甚至无缘无故就不学了，所以我们在评价时，一定要照顾到学生的这一特点，使我们的评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。
3、注重培养和发展学生自我评价的能力
小学生做起事情来比我们想象的要认真、负责，诚实。再者，素质教育的评价观，就是让学生积极参与评价活动。
4、评价必须频繁进行
评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时频繁地进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优势，以利下一步指导。当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。
5、形成性评价和终结性评价相结合
教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，我们要注重形成性评价和终结性评价相结合。
二、具体的评价策略和方法
1、平时表现30%
评价内容：主要包括以下几个方面，情感态度即课堂参与；知识技能即口头作业（课文的认读，读背）、书面作业，以测试语言知识和技能为主的口语测试。具体分为：
(1)学生学习行为记录表，即情感态度，如：课上纪律、回答问题积极程度等情况。(10分)
(2)书面作业登记表，包括家庭作业本、课堂作业本和手抄报，作业根据学生的完成情况和书写认真程度来评定，家庭作业满分为6分，课堂作业满分为2分，手抄报满分为2分。(10分)
(3)口头作业情况反馈表，主要是关于每课时let’stalk的认读和背诵，要求做到熟读甚至背诵课文单词、对话和短文，每课时评定一次。(10分)
2、学期评价70%
学期评价是根据学生的终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期学习英语的情况。本评价细则包括笔试、口试两个方面。
（1）笔试50%
根据学区或县教研室制作的试卷完成笔试，测试内容主要包括听力部分和其他部分。具体考查本学期字母、词汇、句型及交际运用和文化等方面。
（2）面试20%
小学PEP英语该学期课本
