新课改倡导多元化的教学评价，新的教学评价不仅全面了解学生掌握知识的情况，而且在激发学生的积极性方面也起到了很大的作用。新的教学评价在英语的教学中显得尤为重要。基于新的评价观，本学期我们主要通过形成性，活动性和终结性等形式来对学生的学习进行评价。并且为了检验学生的学习情况，我们开展了英语活动性评价展示交流，通过学生的活动性展示，从而让学生监控自己的学习，发现缺点何不足，学习他人的优点，以达到取长补短的目的。
首先，在英语手抄报的展示中，学生们积极的将自己制作的英语手抄报展示出来。在这一环节，手抄报得A等级的学生在讲台上展示自己的手抄报并且得到一张表扬信。英语手抄报展示不仅可以让学生彼此之间互相借鉴和学习，而且也对手抄报做得不好的学生进行了激励。制作英语手抄报的目的在于激发学生的积极性，以贴近学生实际情况的方法来对学生进行评价。
最后，在英语对话表演方面，学生以2-4人为一小组，分别以自编对话、课文节选、英语短剧的方式，并用流利的语言，生动的表情，夸张的动作表演出来。每个学生都有机会来展示自己的口语，这对提高学生口语来说是很有效的一种方法。最重要是也可以培养学生的自信心，给内向的学生以激励，给大胆开朗的学生以表扬，从而使每个学生都达到尽可能的发展。
在本次的英语活动性展示中，学生的积极性都得到激发，对英语学习的兴趣都得到了提升。每个学生都尽可能的展示自己。但是，在本次展示中，不足之处在于如果将这节课的主动权还给学生，让学生自己组织这次的英语活动性展示，在对话表演中，如果能创设一定的情景，效果可能会更好。我们也将会深入研究，设置适合学生的评价和展示方式，做到使展示方式和内容更有趣味性，高效性，也更丰富多彩。
