xxxx年5月6日，有幸参加了关于“英语开放性问题教学研讨活动”。本次活动是我们培育站的第二次活动，本次活动是与郭友吉名师工作室和灌南县李长健名师工作室的全体成员一起研讨，听了四节课和李长健老师的关于“开放性问题在英语教学中的运用”讲座，感觉不虚此行。
给我印象最深的是王静老师执教的四年级的Unit6Whosedressisthis?首先教师先用一首英文歌曲Niceclothes来活跃课堂气氛，引入clothes的主题，随即问了一个开放性问题Whatclothesdoyouknow?然后由已知的服装类单词导入本课新单词：dress，trousers和gloves，在单词教授的过程中结合本课重点句型Whose...isthis?和Whose...arethese?词句结合，让学生在句子中体会单词的用法和区别。教师创设了Fancydressparty的大背景，教学过程分成Beforetheparty,Attheparty和Aftertheparty这三个分场景，分别对应我们学习文本的Pre-reading,Whilereading和Postreading三个过程。由于教师的用心设计，学生学得开心，在fashionshow环节中学生积极参加，踊跃表达，教学效果较好。
在这次的教研活动中，使我收获最大的是关于开放性问题在英语教学中的应用。李长健老师从什么是开放性问题，为什么要设计开放性问题，开放性问题的种类，如何设计开放性问题，以及关于开放性问题的思考五个方面详细的介绍了关于开放性问题在小学英语中的运用。本次活动执教的教师都在自己的课上使用了开放性问题，他们善于启发学生，留给学生思考的时间想象的空间，学生的思维能力得到了很好的发展。牛莉亚老师不仅使用开放性问题，而且及时作出了评价，并能与情感教育相结合。对于开放性问题的使用并不是单方面而且可以与评价机制，情感教育相结合，需要教师灵活运用。在今后的教学过程中要多多尝试。
