小学英语写作教学常常令人感觉无从下手。当然，急于求成会出现欲速则不达的现象，那么到底该如何去完成我们的教学任务呢？笔者认为“登门槛法”是一个不错的选择。咱们不妨先来看个鲜活的事例：
一位顾客去选购衣服，精明的售货员笑脸相迎“您随便看看，看好了您随便试”，顾客环顾一周正当没有主意时，售货员又走过来“您看这件衣服是今年的新款，颜色鲜艳，质量又好，您试试合不合身”。看着这件“新款”再加上售货员的热情，这位顾客自然“盛情难却”。当顾客将衣服穿在身上时，售货员又开始称赞“哎呀！您可是天生的衣架，气质多好，您这一穿回头率那是相当的高，既然这么合身不用你说我给您打六折，我可没有这个价格卖过，全当您给我宣传了”，这种周到服务，那位顾客难于拒绝最终买下了。您看那位售货员多会做生意，先是大方的让顾客随便试，然后“特别推荐”，最后以最优质的服务最优惠的价格让您满意的买下了他的商品。
这个事例很好的证明了当个体先接受了一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大、更不合意的要求，这叫做“登门槛”效应（the"foot-in-the-door"effect），又称得寸进尺效应。英语写作教学中我们如果恰当的运用这种方法，也一定能收到事半功倍的效果。笔者想就自己的课堂实例来和大家共同探讨。
在甲班老师的要求是请同学们细心观察自己的教室，通过观察，以“Myclassroom”为题写一篇短文，用上Therebe句型，不少于五句话。同学们百般无奈，甚至抓耳挠腮，不过最终也差强人意的也出来了。“Thisisourclassroom.ThereisaTVinmyclassroom.Thereisablackboardinourclassroom.Therearesomechairsanddesksinittoo.Ilikemyclassroom.”……结果差强人意。
为了取得较好的学习效果老师吸取了教训，在乙班采用了另一个教学设计。
Freetalk后老师提出“Let'splaysomegames”
1、通过看图画“what'smissing”训练了教室里的物品abigdesk,asmalldesk,,somebeautifulflowers,abookcase……
2、通过“Idoyouguess”训练了动词短语drawapicture,watchTV,sing,dance,readbooks……
3、通过“GuessingWhat'sinthepencilbox?”训练了“therebe”句型。
然后，老师出示卡通人物头像三毛，“NowSanmaowillcome,buthedoesn'tknowourclassroom.Doyouwanttotellhimaboutit.”让同学们通过口述来介绍自己学习的环境。
最后，老师激趣“Doyouwantto.makefriendswithhim.PleasewritealettertoSanmao？”同学们兴趣盎然，就连平时头疼习作的同学也积极地投入写作中，查阅资料，讨论交流，佳作连篇，下面是同学们的习作
“DearSanMao:
I'mWangli.Welcometoourclassroom.NowI'mtellingyouaboutmyclassroom.wecleaniteveryday.It'sbigandbright.ThereisabigTVinourclassroom.WeoftenwatchTV.Welikedrawing,Sotherearesomebeautifulpicturesonthewall.Therearealotofbooksinthebookcase,wecanlearnalotfromthem…Ilovemyclassroom,Doyoulikeit?We’llbegoodfriends,Ithink.Writealettertome”
Bestwishes
Wangli”
“DearSanMao:
Ihaveabigfamily,Therearesomanybrothersandsistersinit.Look,Therearesomechairsanddesks;Alotofpicturesonthewall,WeusuallywatchTVinourfamily.Welikereading,drawing,singing,playinggamesinit.I’mhappyeveryday,IIovemyclassroommyfamily,Youmustloveittoo.
Bestwishesforyou
Yourfriend:ShiXueying”
多么鲜明的对比，第一份习作只是用句型简单的介绍了教室里有什么，让人感受不到其他的东西，而第二份习作中beautiful,alotof,bigandbright等形容词的运用加上小作者“WeoftenwatchTV.Welikedrawing.Ilovemyclassroom,等能表达自己的真情实感语句，使我们感受到文章更加生动，教室也更加美丽。
由此可见，在指导学生写文章时，不要一下子就给出题目，更不能提出过多、过高要求。提的要求要像挂在不太高的树上的大红苹果，让孩子翘翘脚就能够到。这样孩子就有信心攀登，够上了就有成就感，就能激发孩子学习的兴趣和动力，形成良性循环。提的要求也不要过多，问题总要一个一个地解决，过多的要求会使孩子无所适从，效果未必会好，亲爱的朋友们您不妨尝试去登一下“门槛”，有一天您也许会收获“累累硕果”。
