浅谈电教在英语教学中的作用
新邵县酿溪二小隆瑛
全面推进素质教育，不断深化教育改革，是每一位教育工作者义不容辞的历史使命。传统的英语课堂教学中，教师运用录音机、图片、幻灯、实物、简笔画等创设情境，缺乏生动性，使学生在很多的时候感到枯燥、乏味。而电化教学作为一种新型的教育形式和教学手段，可以集文字、图象、影像、声音、动画于一体，因此能在课堂上创设或模拟现实生活中的情境，更能激发学生学习英语的兴趣，开阔学生的视野，同时也为教师提供了形象的表达工具。下面我就略谈一下在教学过程中运用电化教学的一些体会和看法。
一、电化教学使学生有身临其境的感觉。
现代英语教学提倡在生活中真实运用英语，而利用图文并茂的多媒体信息术创设学习情境，可化抽象为具体，从具体导入抽象；可将历史事件活现于眼前，也可把将来的发展展现于此刻；可将宇宙中的万事万物活生生地展现在学生的眼前、耳边，刺激了学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，一改传统教学中呆板、单一的教学模式，使学生处于轻松、愉快的学习状态，大胆开口说英语。
在三年级的动物单词教学中，我们可以创设出一个动物园的情境，在不断变换的场景中出现不同的动物让学生进行操练，让学生仿佛置身其中。还可以给这些动物配音，让学生与这些动物打招呼，这种新颖的形式使学生乐于说英语，非常希望和动物进行对话，在激发出学生兴趣的同时也学会了要求学习的内容，可谓一举两得。
二、电化教学有助于学生“口语”训练。
“口语”训练是整个小学阶段英语教学的重要组成部分。在这一阶段，学的形式和方法直接影响整个“口语”教学的效果。在训练中巧妙的使用电教媒体，利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点，以及灵活多变的使用方法，会激发学生学习口语的兴趣，调动学生的积极性，降低“口语”的难度，提高“辨析”的准确性，从而取得其它媒体所无法取得的效果。
早在西周时期，孔子就提出了“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”的见解。小学生的无意注意、无意识记还占优势，他们的学习活动常受直接兴趣支配。教师如果能借助电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕“口语”内容，有目的、有计划地创设各种情境，激发学生的求知欲望。如在教学“Happybirthday!”时，教师可在实物投影仪上投出过生日的画面，在画面的一侧准备一个百宝箱，让学生想象一下自己想要的礼物。当百宝箱中出现学生想要的礼物时，学生会跃跃欲试，争着说出本课所要求的句子。然后组织学生唱生日歌、切生日蛋糕、吹蜡烛、送生日礼物并学用英语祝福。为学生提供一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动学生的积极性。通过学习使学生真正体会到外国人过生日的气氛，感受到学习的喜悦，增强了学生学习的“兴趣”。这样，借助电教媒体给学生创设一个语言环境，使他们在模拟的情境中产生了强烈的“口语”欲望，变“要我说”为“我要说”，课堂气氛显得轻松愉快，从而取得了较好的教学效果。
