我的教学生涯就是在课改中开始的。我是课改的受益者。
从我1996年从教开始起，课改的脚步已经开始了。记得当时，我校学习了上海青浦经验，继而又掀起了湖北黎世法教授的“异步教学”实验。这是我有生以来第一次参加的课题研究，我是我们实验小组的副组长，从立项方案、开题报告，阶段总结，结题报告，一系列文稿都是由我执笔。也是第一次立项开始那半年，我的教学和能力得以大幅度进步。
几乎每年的省市优质课大赛，我都跑着去听；几乎每天的教学我都感意犹未尽，盼着第二天的课会更加完美。我就是一个喜欢讲台的人。一站上讲台，我都会激情四射。
而今，我不再独霸讲台。我把讲台让给了越来越多的同学。自从我发现，学生听课一回事，解题却是另一回事。每次课堂上讲的彻彻底底的问题，学生到解题时却一筹莫展，不知所措。我渐渐明白，课改不仅仅是教师教法的改变，而是教育观念的改变，教育思想的改变。学生学习的目的不仅仅是学会解题，而是为了学会学习，具备终身学习的能力。
所以，在将近十年的教学摸索之后，我开始了自己的风格教学，在学习“杜郎口先学后教”的基础上，进一步学习了教育心理学，推出了我自己的“六步学习法”，实践中不断追求实效高效的学习模式，现在，我基本定型为“三到”
