xxxx年5月18日，我怀着喜悦的心情来到海州区板浦实验中学，之所以喜悦是由于期盼，一是每次历史培训总是实实在在；二是将会见到高中历史基本功集训营成员，钦佩他们。
刘老师建议所有初中老师要面向高中，听高中课，看高中教材，打造幸福的初中历史课堂。接下来导师代表张永谦老师和房莉老师发言。张老师提出三点希望：1.珍惜这次机会和缘分，用好历史培育站平台、按时完成各项任务；2.征询成员要求，履行导师职责，研读xxxx年版课标，设计好每一课。3.组别（成员）之间，坚持对外开放，共同合作、发展、促进，打造连云港市初中历史发展共同体。上好优质课、写好论文与争取课题立项。房老师期望各位成员在读书中改变，痛苦中提升等。刘老师再次揭示培育站主题是“打造初中历史教师幸福教学的生活”。幸福从何而来？从职业生涯角度来讲，从历史课堂中增添幸福感。打造幸福生活着力点：（1）熟悉教材；（2）讲小故事；（3）引导学生感悟历史的真谛。
研究思路是感受历史教学魅力：思考转化为课堂教学行为，让学生若有所思，豁然开朗；体悟教学魅力在于提高专业素养。如何提高？1.熟悉教材如几个单元、每单元几课、每课几目？课题与子目标题、插图等，把握教材的厚度、高度和深度；2.史实要通透。每组负责一个单元，课标规定的核心史实要通透。具体要求如下：（1）课标规定的内容相关名著读一下如《布雷顿森林体系》需查阅《全球通史》、《怀特方案》、《凯恩斯主义》、《布雷顿森林协议》等；（2）原点出处是什么？查阅每个史实原点出处与相关论文；此处必经历混乱状态，要尝试梳理如美元霸权地位的奠定是如何一步一步确立的。3.知道史实的情感魅力后才能确立学习主题，主题是来源于对史实的通透。历史是梳理史实，过程表达情感、态度和价值观。专业素养才能品味课堂教学成就感；专业素养是基础。有成就感才有魅力，才能吸引住人（师生）。刘老师还提出写文章首先自己要感受通畅。史学素养的渊源、概念明确。所有课堂都应以此为志趣。教师幸福生活要有高远目标即精神追求，是根本。刘老师指出初中历史培育站全省范围内有课堂教学比赛、论文评比与课题申报。高远的目标统领具体目标。要使人生有意义就需有人生追求，人生追求与喜欢的、向往的、热爱的、痴迷的历史课堂分不开的。刘老师从人际关系角度谈了两点：一要保证和谐的工作环境，健康的身体，和谐的同事、领导关系；二要处理好家庭关系。刘老师从理论角度简要提了建构主义（同化顺应）和行为主义（刺激反应），历史要创设情境（换位思考，走进别人内心）。4.初中历史老师合作分享意识有待加强，互助才有进步。所有的发展一开始都是逼出来的。历史教师的学术习惯要坚持。在外力（表扬）与内力（压力）下不断提升自我。引导学生学习，当学生认识要学习重要性，才能通透史实。⑴人首先要有精神追求(读书)，其次要有情趣，最后要锻炼好身体。有了以上三个方面才能让学生感到幸福，有认知的成就感，有心灵追求。所以我们要聚焦课堂，聚焦学生，聚焦史学，聚焦读书。⑵激发内部潜力，首先要有成就感，品味教学中的成就感（比如学生的一个反应）
刘老师强调指出研修内容：1.读书有助于树立高远目标，开阔视野如晚饭后读一篇四书五经，感受古代意蕴。教科书读透用足；科研来源于课堂；论文是做出来的。课堂不满意，发现问题。论文是课堂教学实验做法及反思。一个老师要想在学校站住脚靠成绩；要在地区站住脚靠课堂；走向全国靠论文。三个层次都聚焦于课堂教学。思想每个人都要有，要有思想的演变历程。西方哲学史如傅佩荣《西方哲学与人生》、教育哲学如杜威《民主主义和教育》、历史哲学如科林伍德《历史的观念》。另外《真理与方法》、《故事》值得一读。2.课堂为核心，如何备课？3.以科研为导向，要有科研意识（课堂问题，别人解决方案的论文，自我解决问题的方案，解决效果）。
暑假后举行课堂观摩
