初中语文第二学期九年级教学总结
文昌华侨中学邓华
又是一年凤凰花开，又是一个毕业季。这一年我和（7）、（8）班的学生们一起努力、一起收获。现在又到了回首、反思、总结的时候。
经过一学期，学生开始适应我的教学方式，我对学生的学习基础、个性有了进一步的了解。这一学期主要工作是复习备考，我基于立足基础，并侧重提高学生写作的思路主要做了以下工作：
一、立足基础
中考复习基础是根本，我首先将七年级至九年级的五册教材内容全面复习。这一阶段按教材顺序以单元为单位，按单词、短语、重点句型、课文的层次一一过关，并布置相关的话题作文当堂或课后完成。复习课堂以学生为本，其一是让学生总结，发挥他们的积极性，让不同层次的学生都有收获。老师注意不同层次学生的反馈，特别是关注学得慢的学生，帮助他们在这一阶段迎头赶上，树立信心。老师对于学生掌握的不讲，而是发现问题、补漏补缺，点拨重点难点。其二是精讲多练，一堂复习课40分钟，用10到15分钟复习教材内容，随后接着学生当堂完成《中考英语》复习资料的练习并讲解，以加深理解及时巩固复习内容。我同时专项强化训练，比如，宾语从句，从基本结构、基本用法、难点到易错题型训练，层层递进，让学生观察、思考、实践、感悟，内化为自己的知识。
二、加强写作指导
中考复习阶段学生提高幅度最小的通常是作文，通常表现为中文式英语和句式单一。我思考主要原因在于汉语的负迁移和缺乏词句积累，我决定从句子结构入手，到语块积累、扩展句子、单元写作、背诵默写范文。句子结构的练习在于让学生明白汉语重语义，英语重结构，写句子要注意基本的主谓结构。对于背诵、默写的重视还是受李阳老师的演讲的影响和自己受益于此的学习经历。我在开始时借着学生对李阳老师演讲的热情，第一周带着学生每节课的前一两分钟背一两句，第一个月循环反复逐渐加量背、默写完整的范文。其后每周背诵、默写一篇不同题材、话题的范文。学生不再视背作文为难事，时常他们能把默写作文中的句子写到自己的作文里，而不是错误百出的中文式英语，学生实实在在地看到了自己的进步。
反思自己的工作，有卓有成效的做法，但在以下方面有待改进：
一、关注学生思想动态
临近中考一些学生焦虑日增，我安慰鼓励他们，但发现并不得法，而有一些心态平稳积极进取的同学取得了优异的成绩，这启示我恰当地心理辅导可以帮助学生平稳地度过紧张的初三。
二、降低低分率
对学困生我相应地定出他们能够达到的目标并督促检查，但对于一些缺乏学习主动性的学生，我的办法不大奏效，我思考怎么给他们上更有趣的课，让他们产生兴趣，改变他们。
三、与同行交流和学习
在这一年和同事的交流中，我学习到了一些宝贵的经验，比如，背诵、默写有效提高学生写作的分享;严格要求学生将做错的题目等抄写多遍避免再犯类似错误；给更多时间学生做题而不是强调老师的讲解。“如果想走得快，一个人走。如果想走得远，一起走。”正如这一非洲谚语所说，我体会到了和同行交流的收获，更期待向更多的同行学习，走得更远。
有付出就有收获。这一年的中考（7）、（8）班的学生取得了较好的成绩，让我有惊喜但也有遗憾。回首过去，展望未来，期待我的教学之旅会充满奇迹，充满发现。
