一、指导思想
以党的“十八届五中全会”和《国家中长期教育发展与发展规划纲要》、《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》等文件精神为指导。按照《浙江省教育厅办公室关于进一步加强中小学教师培训质量管理工作的通知》、《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》等文件要求，坚持师德为先、能力为重、学生为本、终身学习的理念，以“分层分类，重心下移”为原则，以提升研修品质为核心，以满足不同类别、层次、岗位教师的教育教学能力和专业发展的需求为落脚点，以实施“教师培训学分制管理”和“教师进修学校标准建设”为重点，以“规范”“特色”为主题，追求“质量为上、效益为要、品味为魂”，打造区域校本研训品牌，打造师资提升优秀平台，更好地服务于我市中小学幼儿园教师队伍建设，促进我市课程改革和教育现代化进程。
二、工作思路
1.优化政策引领·机制跟进·目标导向的校本研训方式。为加强对各校校本培训工作的有效管理，制定政策引领·机制跟进·目标导向的校本培训方式：政策引领，通过制定有关校本培训的政策，引领中小学重视校本培训，走进校本培训；机制跟进，建立并强化组织机制、运行机制、考核机制、评价机制、保障机制和统一机制这六大机制；目标导向，根据实施校本培训的层次和质量，由低到高确立学校教师校本培训实施的三大目标，即教师校本培训达标学校、教师校本培训示范学校和校本培训教师发展学校。
2.落实紧握抓手·立足岗培·突出重点的教师研训管理。紧紧围绕师训工作目标，努力创新培训策略，创建以校本培训为抓手、以立足教师岗位培训为基础、以骨干教师培训为重点的中小学教师研训体系，较高质量完成全市师训工作目标，为全面推进中小学素质教育和课程改革、提高中小学教师队伍的整体素质提供了强有力的智力保障。
3.构建目标定位·分层落实·整体推进的校长研训机制。立足和着眼于校长专业化的发展，根据校长的实际和发展需求分别确定任职资格培训、校长提高培训、骨干校长研修、校长高级研修的培训目标；服从于培训目标达成的需要，从培训课程、培训要求、培训方式、培训措施和培训管理等方面确定每一种培训的实施要求；整体推进和加强我市的校长队伍建设。
三、具体举措
（一）围绕重点，数据先行。
1.统筹安排，不断完善教师专业发展规划。根据《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》文件精神，对全市中小学教师基本情况和培训需求进行调查摸底，在此基础上继续完善“十三五”教师专业发展整体规划，同时要求各学校、教师制订好“十三五”期间的培训计划,为全面推进“学分制”奠定基础。
2.分析收集，尽快建立两大类数据库。定期开展对学校管理员及基层教师规范使用管理平台的辅导工作，确保顺利、规范做好一年两次的选课及校本研修学分登录工作，要求平台管理员熟练掌握管理平台的相关操作，及时准确地完成项目申报、人员审核、学分录入等相关工作。同时要求各校对平台培训数据进行分析，了解教师培训情况，合理制定和修订教师专业发展的培训规划，使管理平台更好地为教师专业发展和培训工作服务。为了精准化培训，真正做到分层分类，本学期需着力建立并完善两大类数据库，一类为培训教师的数据库，可以便捷了解每学科各个层次人员及数量；第二类为专家数据库，可以保证每个培训项目有充足的授课教师保证培训质量。
（二）分层培养，分类提高
1．全员培训，科学推进90学时集中培训。在回顾总结今年上半年开展的以“学生发展和管理”为主题的90学时集中培训的基础上，进一步思考创新培训内容和形式，更加科学地开展本学期的90学时培训。今年下半年将对初中科学、数学，小学语文、数学四门学科的中级教师开展以“学科内容与教法”为主题的90学时培训。将对幼儿园在编教师开展“幼儿园一日活动的规范组织与实施”90学时集中培训。共计将开设16班的90学时培训班。
2．骨干培训，积极创新打造精品课程。以“面向全员突出骨干倾斜农村”为原则开展各类骨干培训活动。以创建精品项目为目标，根据骨干教师培养人选研修班的目标要求，强调前瞻性、实用性、精练性、研修性等原则，研讨与自主研修相结合，专题讲座与交流研讨相结合，专业引领与实践反思相结合，教育理论学习与教育实践探索相结合，采取主题引导、专家引领、问题梳理、课堂互动、实践展示、考察学习、总结反思的培训模式，切实提高参训教师的教育教学水平。在分层推进学科骨干、名师、特级教师研训工作的同时，加大骨干班主任的培养力度。
3.跟岗培训，助推新教师快速成长。坚持以《中小学（幼儿园）教师专业标准》为依据，按照“统筹安排、按需施训、注重实效”的原则，以问题为中心，以案例为载体，整合培训资源，优化培养内容，创新培养形式，切实提升新教师的教育理念，正确认识对自己的职业定位，努力提高广大新教师的专业知识和课堂执教能力。新教师培养将以落实课堂教学的基本规范为重心，以备课与上课为抓手，以考核与展示课为推进手段，促使新教师尽快将理论融入日常教学实践，通过三年的努力使其具有较强的班级管理能力与课堂执教能力。
4．搭建平台，力抓班主任队伍建设。班主任队伍建设是学校的重点工作，也是教育教学质量的重要保障。我校加强班主任培训，并把骨干班主任培训纳入常规工作。通过系列培训活动，加强班主任指导、引领学生个体与班集体健康成长的专业能力，提升实践智慧，使班主任在职业认知与职业道德、基本理论与专业能力等方面有了显著提高。协助教育局做好班主任序列评比工作。本学期协助教育局做好全市班主任基本功大赛以及xx市新秀班主任的评比，将组织开展中小学班主任教育论坛、班主任优秀案例征文评比。
（三）城乡均衡，重心下移
1.重心下移，深化综合素养培训。依靠市教师专业发展培训讲师团力量，发挥各乡镇（街道）教辅室、学校师训站的积极性和主动性，不断丰富培训内容，创新培训形式，完成暑期义务段及幼儿园教师32学时的专题培训。根据“学分制”内容要求，今年的综合素养提升培训内容涵盖教育道德与法规、教学反思、教育改革与教育素养三大模块，采用市级统筹安排和乡镇（街道）自主选择相结合、专题报告和反思交流相结合的形式开展。
为提高我市教师的整体学历水平，鼓励教师参加高一层次学历培训，积极引导广大教师参加xx教师进修学校和宁波教育学院联合举办的学历培训班，继续做好中小学、幼儿教师学历提升工作。在函授教学管理上，我们切实抓好、抓实面授环节的管理工作，如强化点名、请假制度，严格把好教学关、学籍管理关，不断提高学历教育质量。
2.规范教学，补足教师成长短板。做好外来务工人员子女学校教师的培训,继续将以课堂教学的基本规范和日常教育管理为重点，采取“以群带群”、“城乡联动”的支教式培训新形式，进一步更新参训教师的教育理念，提升其教与学的能力。加强教师“双基”建设（普通话培训和计算机培训考级工作）认真做好普通话培训测试工作。学校继续做好一年两期的普通话测试工作。学校有分管副校长负责，认真不折不扣地完成服务工作。开展计算机培训考级筹备工作。在更新学校设备的基础上，今年学校开始酝酿筹备计算机培训、考级工作。
3.上下联动，完善高中师训项目。我们将继续与浙江师范大学联合合作办学，在深入调研、分析需求的基础上，充分利用浙师大雄厚的师资力量和教师培养的丰富经验，创新培训内容，改革培训形式，为我市高中教师提供丰富而高质量的培训项目。
4.提升工程，增强信息培训实效。继续推进中小学教师信息技术应用能力提升培训，努力营造网络学习环境，推动教师线上和线下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习模式，促进网络研修与校本研修的整合，把信息化作为提升教师培训专业化的又一实践路径，从而提升我市教师培训信息化程度。本学期主要参训人员是初中的语、数、英、科四门学科的教师。
（四）规范管理，深入校本研修。
1.常抓不懈，不断提升校本研修管理能力。为加速教师专业成长进程，促进中小学（幼儿园）校本培训管理者进一步更新理念，提高策划、组织和指导校本研修活动的能力，将继续举办“师训站长培训”和“师训总站站长培训”，组织校长开展《学分制》解读培训会，组织师训站长赴省级校本研修基地学校培训，充分发挥“xx市校本研修改革联盟学校”的作用，并举行首批xx市义务段校本研修改革联盟学校总结交流会，编印《xxxx学年xx市校本研修活动实施方案集》。拟通过一系列的活动，使之拓展视野，开拓思路，进一步做好校本研修工作。
2．规范指导，落实研修项目申报制度。为发挥校本研修在教师专业发展中的重要作用，将继续执行校本培训项目申报、审核制度，把好进口关。在校本研修实施过程中，校本研修指导小组将定期下校进行指导和管理，把好过程关。继续贯彻执行《xx市教师进修学校教师联系学校（单位）工作制度》，全校分六大组到各个学校进行校本研修督察、指导工作，促进学校校本研修计划扎实实施，有序开展。
3．公正客观，组织校本研修评估考核。充分体现公平、公正的基本思想，在学年结束时，对所有培训项目进行审核，本学期将评选xx市首届校本研修精品项目，并推荐参加省精品项目评比。同时通过方案审查、资料查看、专家评定、学校展示等层层考核，高标准、严要求地开展两年一次的xx市校本研修示范学校、先进学校评比工作。旨在通过评比，以评促训，以优带徒，推进全市校本研训工作的均衡发展。
（五）引智拓渠，夯实干训
1．紧跟时代，优化研训内容。认真贯彻、落实党的十八届五中全会精神，切实推行《中小学校长专业标准》，积极配合xx市教育局提出的实施教育现代化建设的各项工作，以集中教育和自主学习相结合，立足农村教育工作实际，注重校长们普遍关注的热点和重点问题，以实现教育现代化为目标，结合当前形势，组织“《学分制》解读培训”的校长学习会，组织小学、初中正职校长参加以“课程领导力提升”为主题的培训。
2．依托高校，提高培训质量。组织以市属高中校长为主的xx市骨干校长（园长）高端研修班，初定与华师大联合办班（时间未定）；借助南京师范大学的师资，组织名校长及带徒学员赴南师大参加高端培训。这些培训借助高校师资力量和异地优质一线校长资源，全面提升参训校长队伍的整体素养。同时，作为全市校长队伍中的骨干力量，通过外出培训汲取力量后，要求参训校长结合学校实际积极尝试，不断创新，努力开拓，以点带面，充分发挥示范引领作用，让更多的学校成为教育现代化学校。
3．培养管理，协同推进引领。落实教育局制发《xx市名校长管理暂行规定》及《xx市名校长考核与奖励办法》，旨在加强对我市名校长的培养、使用和管理。组织名校长带徒活动，充分发挥名校长在学校管理和教育改革上的引领示范作用。
（六）创优管理，做细研究
1.总结提升，科研辐射。根据《浙江省教师发展规划课题管理办法（暂行）》（浙教干训[xxxx]6号）文件精神，我市于xxxx年1月成立xx市教师专业发展教育科研规划领导小组。本学期将组织开展“xx市教师专业发展课题开题论证报告会”以及教师专业发展课题中期论证指导，对已经立项的市级教师专业课题进行督促、指导，保证课题扎实开展、顺利结题。并且推荐优秀课题参加宁波及省的课题立项与评比。同时编辑出版《xx市中小学教师专业发展优秀论文汇编》，总结提升我市一年教师专业发展成果。
2.规范制度，健全监控体系。（1）认真贯彻落实《浙江省教育厅办公室关于进一步加强中小学教师培训质量管理工作的通知》精神，深化和完善培训学员学籍管理，注重培训信息的收集、培训资料的积累和归档。把各级各类教师培训班的方案制定、日常管理和实践活动等逐步走向规范化、制度化、常态化。（2）努力发挥市中小学名师工作站及新一届名师工作室的专业引领作用，完善xx市中小学骨干教师分层分类考核机制，成立十四个xx市名师工作站并筹备招徒工作，第三届“三高”骨干教师研修班组织活动，组织骨干教师年度考核。（3）进一步完善教师培训质量管理制度，实现对培训项目设计、计划实施、过程管理、培训实效、学员反馈、经费管理、项目结项等内容进行全方位监控。建立和完善常规教师培训质量检查制度，使教师培训质量监控工作制度化、规范化。对全市各类培训项目（含校本研修）以不低于20%的比率进行抽查和评测，抽查和评测主要通过听取汇报、查看台账、随堂听课、召开座谈会、问卷调查、抽样访谈等方式进行。将在今年的11月份开展各乡镇（街道）间培训质量跨区域互查，建立培训质量情况全市通报制度。进一步加强教师培训的评价和激励，对培训质量的评测结果，特别是对培训纪律管理和参训率、培训质量等情况，向全市学校进行通报，进一步促进培训实效。
3.构建网络，畅通研训信息。建立xx市师干训工作信息报道网络，落实一校一专职信息员，在xx教师教育网中定期公布投稿情况，并将在年终评选信息报道先进集体和个人。继续办好《xx师干训》杂志、《xx研训信息报》,不断完善“xx市教师教育网”。深化网络安全管理，提高文稿质量，使其成为我市教师教育的工作平台和活动载体。加强信息交流，实现资源共享，提高办刊质量，拓宽信息渠道，加大宣传力度。
（七）提升品质，加强服务。
1.价值引领，加强师德师风建设。结合我市刚刚出台的《关于建立健全中小学师德建设长效机制的指导意见》，再次学习《中小学教师（幼儿园）教师专业标准》和《中小学校长专业标准》，组织教师签订《师德师风承诺书》，以“爱与责任”为主题，开展我校教师师德师风建设的“读写”系列活动，深入讨论与挖掘新时期教师价值。认真学习党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，认真学习领会xxxx年全国“两会”工作报告，习近平总书记系列重要讲话精神，尤其是“七·一”讲话精神，不断增强贯彻会议精神的自觉性，努力提高党员干部和教职员工的理论素养和执行能力。安排广大教师参加暑期政治理论学习，组织xx市教师进修学校读书会和xx市教师进修学校中层读书会，开设xx市研训大讲堂，使老师们坚持终身学习的理念和思想，努力提高自身的政策理论水平和文化业务能力。
2加快信息化，促进培训现代化。学校建立微信公众号和企业号，将继续完善xx市教师教育网，充实网站各类子目录，构建全市师干训通信网络，从而使培训通知、点到、请假、上交作业一站搞定，快捷高效地完成培训前期准备及后期扫尾工作，促进培训现代化。