在这寒冷的冬天里，今天真是令人高兴，艳阳高照，虽然有点小风。整理一下自己纷乱的心绪，坐下来，对自己本学期的教学工作做一个回顾。
由于我们学校改变了分班模式，平行分班，不分成绩好坏，这种情况给我们任课教师带来了许多的困扰（因为学校的评价模式并没有改变，仍然分几级目标）。让一个对自己成绩、前途不抱什么希望的学生和一个努力想上一中的学生坐在一起，我们老师采取什么样的教育方式才能让大家都满意呢？我想，可能不会百分之百的学生都对我满意，但是我愿意以一个让他们满意的态度去面对。这就是坚持我本人一贯的为人处世原则：公平公正的面对每一个学生，态度好放在成绩好之前。
有这样一个心态后，看教育教学中的很多矛盾、困扰时，总能想到学生的不易：虽然有部分学生的确很懒，但试想，让一个大部分内容都听不懂、对未来又很茫然、说不定内心又很自卑的学生整天坐在教室里，天天如此，他们的日子也不好过啊！我自己在很多事情上得不到自由，心情郁闷，可以控制、想法排解，学生只是一个孩子，我们何不试着在自己能力所及的范围里还他们一点公平与自由呢？所以我在言语上很少指责学生（当然个别学生严重干扰别人时也要批评），在学习任务上也会考虑到学生的差别。
教书真的凭个人的良心。回忆本学期来，我做到了按自己的良心做事，并凭良心对待学生，真心希望我们师生都能将心比心，控制自己的情绪，过好这一年。
在教育上公平对待每一个学生，但考虑到学生的未来发展及教学目标的完成，教学上我会分层教学。首先在分组上要按成绩和态度（肯学）分开，我们班一共分为5个组；其次，在教学任务的制定上会有不同的要求。目标是一中的、有能力的学生是要端正他们的态度、激励他们的求知欲，求对；只为完成学业的学生或能力有限的学生不能太强求，但是一定要做、一定要改正错误，其实语文学科上改正错误也会学到知识，增强书写与组织语言的能力。
以前，我总是有点担心学生的能力不够，很多事情怕学生做不好，总是自己做。但是，从排序题的分配上来看，学生的能力还真说不定呢。我将几十个题目平分给几十个学生来讲，他们大部分分析得头头是道，我有点惊喜与意外。这也说明分层分能力来教学很有必要。
除了心态与要求外，能力也是相当重要的。尤其是要在教学上与学生一起成长，这学期我觉得与学生一起做得最好的是文言文与作文的学习。我自己做到弄懂每篇文章中的每一个字的意思，也要求学生如此，所以从历次考试来看，文言文这块得分较好；作文的教学比以前也有进步，思路更清晰了，下学期也有了一个初步计划，这当然需要我的构想和学生的配合与领悟。想说的很多很多，所做的也不止这些，遗憾与不足也确实存在，期待下学期能与九（1）班学生和平共处，开开心心地过完这一年！
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