校本培训是实施新课程的需要，校本培训是促进教师专业化发展的需要，校本培训是提高教师整体素质，实现教育跨越式发展的一项重要举措，根据《裕安区教育局关于进一步加强校本培训工作的实施意见》，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想
树立“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的理念，以科学发展观为指导，以深化基础教育课程改革、全面推进素质教育为目标，以“加强教师队伍建设、提高教师的师德和业务水平”为根本出发点，以改革创新为动力，坚持从实际出发，进一步转变教育思想，更新教育观念，明确教师角色的转变，改革教师的教学方式，努力提高育人水平，构建一支高素质的教师队伍，把学校建设成为教师全员学习、终身学习的学习型组织，扎实推进素质教育。
二、校本培训工作组织管理
（一）组织领导
（二）承担的任务：
（1）负责校本培训方案的制定、实施及考核工作。
（2）全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。
（3）整理、保存关于教师继续教育的资料，建立教师培训档案。
（三）培训对象：全联校所有在职教师。
三、校本培训目标：
（一）通过校本培训，使不同层次的教师素质在原有的基础上都能得到较大的提高，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标，更好的适应基础教育改革与发展的需要。
（二）建立现代教育思想，优化知识结构，促进教师的自主成长和提高。逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师专业化发展，培养创新精神和实践能力。
（三）指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短。提高教师的实际动手能力和教育创新能力，为提高教育教学质量奠定基础。
（四）结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发教师参与教学研究的兴趣，提升教师教育教学科研意识和能力。
（五）提高教学能力，促进学习和研究相结合，努力建设一支师德好、观念新、素质高、能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础，进一步探索以校为本的有利于教师专业发展和岗位成长的培训实施策略及操作技术。
四、校本培训的内容和形式
1、以教育法规为主的师德培训
以“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》《义务教育法》、《教师法》《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、以新课程为主的现代教育理论培训
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以《走进新课程》、《素质教育概论》、《当代教育新理念》、《学科课程标准》等为基本内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，实现认识上的升华与飞跃。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段，从而为开展教育创新实践奠定基础。
3、以信息技术为主的教育教学技能培训
随着办学条件的现代化，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训，如教学基本功训练、多媒体教学技术和网络技术的学习与应用等。帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，促进教师综合能力的提高和专业化成长。
4、以教育教学课题创新研究为主的教育教学科研培训
从解决教学实际入手，在解决实际问题的过程中开展教育教学课题研究，逐步提高教师的教科研能力和水平。从本校实际出发，结合学科特点，在教学观念、教学内容和教学方法上开展创新。将校本培训和校本教研结合起来。逐步树立教师的教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，有效地开展课题实验。
作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。
6、以教育法规和教育教学常规为主的青年教师培训
对新教师进行教育法规和教育教学常规的基本培训，使他们能够按规范要求开展教育教学活动，养成规则意识和习惯。如师徒结对活动，充分发挥老教师的“传、帮、带、扶”，使青年教师迅速成长；“教坛新秀”培养计划促进教师的个人能力的提高；青年教师论坛等。
7、以挖掘教师潜力为主的校本课程开发培训
有计划有组织地进行校本课程开发，把校本课程的分析、选择、编撰、实验与拓展与教师培训有机结合起来，提高教师的比较、分析、编辑等综合能力。
五、校本培训的具体措施
校本培训要有主题、有计划、有过程、有