河三口中学主动发展三年规划
——全人发展 提升品位
第一部分 发展状态分析
一、概况
我校创建于1929年，原名“私立z初级中学”，办学历史悠久，文化底蕴深厚。1956年由武进县人民政府接管公办，增设高中，更名为武进县河三口中学，是武进县最早的完中之一，1999年4月被评为省标市重点高中，2002年5月被评为省重点高中，2004年3月被转评为省三星级高中。
我校现有6个年级52个班级（初中18个班，高中34个班），在校学生2392人（初中712人，高中1680人），教职员工231人，其中专任教师168人（初中43人，高中125人）。学校占地面积150008 m2（合225亩）；校舍建筑面积40100.6㎡；绿化面积71666.6 m2 ；图书馆藏书10.47万册。校园环境优美，设施设备已基本达到了江苏省四星级高中的标准，基本能满足学生的需求。
近年来，在各级领导的关怀和社会各界的支持下，通过全体教职工的艰苦奋斗，学校历经了第一轮“三年规划”的洗礼，得到了较大发展。学校教育教学质量在区内享有较高声誉，1995年至2015年共12次荣获武进高中教学质量评估一等奖。近年来，学校主要获得国家教师科研基金“十五”成果调研“科研兴教先进单位”、江苏省教育先进集体、 江苏省德育先进集体、江苏省档案工作一级单位等30多项区级以上荣誉。
二、办学优势
1、教师队伍素质精良。
教师队伍结构合理、爱岗敬业、业务素质扎实，科研意识强，教师继承了学校的优良传统，团结齐心，具有良好的师德风尚和对教育事业的热情，这是学校发展之本。高中中高级职称教师72人，占高中专任教师的57.6%，高中教师学历达标率98.5%；初中中高级职称教师15人，占初中专任教师的34.9%，初中教师学历达标率100%；研究生课程结业10人，研究生在职进修15人，各级学科带头人、青年骨干教师29人，区级以上各类优秀教师30余人。近年来，优秀教师群体在逐步壮大。
2、德育工作富有特色。
弘扬传统，注重创新，德育工作更趋规范化、高效化、特色化。学校积极实施“全员育人导师制”，学生的思想道德素质普遍得到了提高，文化素质得到了均衡发展，学校的社会信誉也不断提高。导师制成为我校德育工作的重要抓手，并已初步形成特色。近年来荣获江苏省德育先进学校、常州市德育先进学校和武进区德育工作先进单位等多项荣誉。
3、教育科研初显成效。
组组有课题，人人搞科研。课题研究方面，在已结题并获得常州市一等奖的省级课题《学科教学中培养学生创新思维品质的策略研究》的基础上，又成立了4个国家级、省级课题、常州市级课题和多个区、校级课题。长期以来通过教科研改革形成了河三口中学主体发展性课堂教学基本模式，确保我校教育教学质量居同类学校前列。
4、制度健全管理规范。
学校始终坚持依法治校和以德治校相结合的治校方略，重视规章制度建设和实施。建立了民主集中、职责分明的管理制度。学校不断审视和完善管理制度，建立健全了《河三口中学星级办公室考核制度》、《河三口中学教学常规考核办法》、《河三口中学导师制考核办法》等一批管理制度。一系列民主管理举措已经走上规范化、制度化的轨道，并且在推进学校改革和发展中发挥着越来越重要的作用。
5、课程改革措施扎实。
认真贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，严格执行国家课程计划，开齐开足课程。积极开设地方课程和校本课程，加强校本课程建设，健全校本教研制度，摸索出了一套行之有效的课程实施方案，研发形成了一批具有鲜明校本特色的课程。
6、行政班子勤政敬业。
领导班子年富力强，相互尊重，配合默契，有较强的事业心和责任感，深受教职工信赖，五位校长均在教学第一线，并带头搞科研；中层干部职责分明，吃苦耐劳，率先垂范，身体力行。校级领导班子勤政敬业、团结协作，群众威信高，连年获得“团结、廉洁、开拓”好班子称号。
三、问题与挑战
1、教师队伍建设需进一步加强。优秀教师群体中区级以上学科领军人物数量不足，需进一步培养一批市、区级学科带头人和骨干教师，形成一支以中青年教师为主体的素质精良、乐于奉献、科研能力强、教学效果好、管理水平高的教师队伍是学校的当务之急。
2、课程改革需进一步深化。需进一步推动课程改革向纵深发展，严格教学流程管理，提高教学有效性、落实增效减负措施。通过全体师生不遗余力的共同奋斗，高考力争在同类学校中继续保持领先，在武进区高中教学质量评估中力争保持先进。
3、办学条件需进一步改善。在现有办学条件的基础上需进一步优化育人环境，增强校园环境的教育功能。
第二部分 理念和目标
一、办学理念
学校坚持“全程教育，全人发展”的办学理念。“全程教育”就是指每一个学生在校三年的学习全过程中都能接受正常、多元、全方位的教育，都能得到适性发展；“全人发展”就是指每一个学生的智力与人格都能得到全面和谐、协调统一发展。全人发展的教育，就是教育者以学生为本，以促进学生终身发展为本，着眼于学生的全面发展，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确世界观、人生观和价值观的过程。“全程教育，全人发展”，重点是希望每一