江临中学发展规划
为实现我校教育改革与发展的新突破，推动我校教育事业在新的历史起点上实现新跨越，以《国家中长期教育改革和发展纲要》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》、《温州市教育发展“十二五”规划》、《“十二五”鹿城教育十大建设发展工程》等文件精神为指导，以学校“十大发展工程建设”为载体，结合实际，制定江临中学三年（2016—2018学年）发展规划。
一、历史与现状
鹿城区江临中学是一所公办全日制初级中学，2016年7月经批准双潮中学撤并，师生分流到江临中学，现学校承担着江临镇、双潮乡范围内32个村的九年制义务教育初中阶段的教育任务。学校坐落于温州市鹿城区西部,位于江临镇江临西街28号，北临瓯江，与省级风景区西州岛隔江相望，环境优美，交通便捷，是莘莘学子求学成才的理想之地。
学校创办于1965年，原校址在江临镇下垅山脚，因校舍面积小，不能适应教育发展的需要，同时也与江临镇的经济发展不适应，所以在各级部门的努力支持下，学校于2004年8月迁入现校舍。
学校现有教学班11个，330名学生，40名教职工，其中专任教师37人。学校规划用地80亩，一期占地面积15547m2，建筑面积4586m2，绿化面积2850m2，建有一个200米标准跑道的塑胶操场。整个校园就像一个大公园，环境优美，空气清新，即是学生求知的乐园、成长和创新的摇篮，也是师生共同发展的“绿色教育场”。
学校配套设施齐全。拥有多媒体教室、阅览室、图书室、美术室、音乐室、微机室等专用教室，2个实验室和2个仪器室，器材按省Ⅱ类标准配备。还拥有可同时容纳200人就餐的学生食堂。
学校有一支素质精良、结构较合理的师资队伍。教师的平均年龄为34周岁，本科毕业占83%；中高级职称教师占45%。有鹿城区级及以上教坛新秀、中坚5名，市级骨干教师1名。
学校现为浙江省Ⅱ标准化学校、浙江省Ⅰ类信息化建设达标学校、温州市绿色学校、温州市农村规范化达标先进单位，温州市首批初中小班化教育实验学校，鹿城区中小学日常行为达标学校、鹿城区首批校本教研示范性学校、鹿城区平安校园、鹿城区校本研修基地等。
二、办学传统与优势
学校秉持以“以人为本，乐教乐学”为办学理念，以“生态教育”为办学特色，以“会求知、学做事、谋发展”为育人目标，多年来，学校坚持正确的办学方针，面向全体，积极推进素质教育，赢得了上级领导以及江临人民的一致好评。
（一）学校拥有一个团结协作的领导班子，形成了民主和谐的管理氛围
近几年来，在上级的直接关心帮助下，学校领导班子逐步得以调整，充实了新鲜血液，增强了活力与凝聚力。领导班子成员注重内部沟通，统一思想认识，既分工又协作，认真履行岗位职责。同时，学校还努力创设民主和谐的管理氛围。学校的教代会制度、校务例会制、校务公开制，促进了学校的民主化管理。学校中层以上领导全部兼课，并且各主管一个年级组、一个教研组，在平时的教育、教学活动中，既是组织者，又是实践者，共同切磋，相互探讨，这样的朝夕相处促进了相互了解与理解，干群关系融洽和谐。
（二）学校有一支乐于奉献的教师队伍，形成了敬业爱生的优良教风
江临中学拥有一支朴实的农村教师队伍，他们敬业爱岗、乐于奉献，他们求真务实，责任心强，工作认真踏实、勤奋，形成了敬业爱生的优良教风，并因此赢得了广大学生、家长的肯定与好评。
（三）学校有一个纯朴勤奋的学生群体，形成了乐学力行的良好学风
江临中学是一所城郊初级中学，民工子女占学生总人数的50%。客观条件的限制，从总体上说，城郊学生与城区学生相比视野相对狭窄，知识面不够宽广，并且由于诸如家庭等方面条件的制约，学生的学习条件也相对较为艰苦。然而，正是这群天然纯朴、文明上进的学生，塑造了学校“励志、乐学、力行”的良好学风。
近年来，在全校师生员工的共同努力下，教师的教科研成果屡获省、市、区级奖励，教师队伍建设得到快速发展，教育教学管理逐步走向规范化，精细化，在鹿城区名列前茅；学生的文化艺术水平日趋提高，在参加市区里的艺术节、科技节、体育节等比赛中多人获奖，受到了上级领导和社会家长的一致好评。
三、面临的问题与挑战
近年来，尽管学校教育教学质量不断提高，社会声誉持续上升，但还有很多因素制约着学校的可持续发展，在当前的教育新形势下面临着严峻的挑战。其中主要有以下几个方面。
（一）办学经费相对紧张，学校的工作环境有待于进一步改善
近年来，我校因生源严重萎缩的问题，导致了我校公用经费不足，学校办学规模小，配套设施建设不规范，与新课改的要求不相适应，严重影响了教师教育观念的更新和教学手段的完善。没有硬件作保障，学校生存困难，更谈不上发展。同时，由于办学经费紧缺，学校一些旨在提高教育教学质量的举措难以施行。绝大部分教师住宿离学校遥远，许多精力浪费在上下班途中，队伍难稳定，都有想调往城区工作的倾向，缺乏较强归属感，这对学校的发展极为不利。而学校不能得到较大发展，社会认可度不高，优质师资与生源流失严重，从而形成一种恶性循环。