上学期，我们组进行了多媒体环境下教学设计研究工作，在这个过程中，我们认真制定填写计划书，明确分工，并按要求每位老师进行注册，每星期登录平台，将我们研究出来的导学稿以及相关配套课件上传，供大家学习交流使用。学期末，将本册的教学设计打印成集，并将其中一节典型课例录制刻盘。整个过程，我们忙碌而喜悦着，在这个工作中，我们和孩子都是最大的受益者。
运用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习兴趣，对提高教学质量起到了重要的作用。课堂教学中的多媒体应用，设计好教学设计、制作好教学课件是关键。运用多媒体教学，教学设计的编写须符合多媒体应用，这就要求我们更认真深入钻研课程标准，把握教材要求，分析教学对象。课件的制作需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂教学系统，每一节课，我们同组的老师都会精心的制作课件，例如：在学习《太空生活趣事多》一课时，由于太空生活离我们较远，它也不是语言能描述的清楚的，我们深入研究教材，为了让孩子们感受太空生活，就从网络搜寻杨利伟登上太空的视频，在班班通资源中寻找太空生活的动画视频，将太空生活生动的展现在孩子们的眼前，降低学习的难度。在各种资源找到后，再由备课老师，根据自己的教学设计进行本节课的课件制作，然后上上传到班班通上，以备全组老师教学时调用。我们的每节课都是这样进行的，效果非常不错，既节约了时间，又达到了我们之间的学习。在课件制作完毕后，课前需多次练习操作，才能在课堂教学中操作得当，应用自如。另外，有了班班通这个学习平台，我们每位老师都会将自己所备的课配上习题设计，借助word文档，让孩子进行练习巩固。
教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学。良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都在班班通的位置，单纯地操纵机器。不能让电子笔和遥控器代替我们的一切活动，尤其是我们低年级的孩子，在进行写字指导时，我们要拿起粉笔，在黑板上为孩子范写。
