中心幼儿园中班家长会发言稿
蒙琼宝
尊敬的各位家长：
您们好！
首先感谢你们能来参加本学期的家长会，我们今天召开这个家长会，其主要的目的是一起努力把我们幼儿在幼儿园今后的生活，学习各个方面的工作做得更好！幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作才能得到充分的功效。也就是家园共育。
本学期我们班还是原来的两位老师，我是蒙老师还有另一位王老师。我两一起担任班里的教学与保育。今天会议的内容有以下几个方面：
一．班级情况
我们班是中二班，这学期班里共有28名幼儿，男生19名，女生9名。班里的小朋友大部分都是活泼开朗，善良可爱的。他们也都很好学。对老师和同学都非常友好，非常有礼貌。这是值得我们高兴的！
二、教学方面
我们用的是海南版教学教材，我园根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，要求开展游戏为主要形式的教育教学活动，教学课程分为五大领域：语言，科学，艺术，社会，健康。
1、语言：提高孩子语言表达能力、坚持并懂讲普通话，并能看图讲述故事内容。
我们幼儿园的小朋友在老师的细心，耐心的带领下，基本都能用普通话来进行交流。希望家长们在家里也跟老师一样，能用普通话跟小朋友交流。
每天的坚持对小朋友的语言表达能力会更好。在幼儿园老师还会培养孩子的倾听能力!如果可以，睡前父母可以给幼儿讲个晚安故事。（家里可以买一些故事图书）
2数学：能熟练地做10以内的点数，能找规律、学会比较、认识常用图形。
什么是点数？点数就是你说5，他能直接或者一个一个的数出5个物品出来，能够手口一致的点数出来。如果连点数都不会，会写有什么用？还有能找规律，按几种规律排序，学会比较高矮，大小，长短、前后等等。（规律：比如颜色区分）
认识常用的图形：三角形，正方形，长方形，圆形等。（平时在家里家长可以给孩子巩固下）
音乐：学习10首歌、做5个音乐游戏，我班绝大部分幼儿都喜欢这门课。
3美术：美术是培养幼儿对绘画、手工、欣赏的兴趣，提高审美能力和动手操作能力。孩子有10副以上的作品。
4健康：园内新添了一些器材，班级户外活动次数也逐渐增长，这也给孩子们带来了充足的活动量。通过各种器材活动，孩子们具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。
5综合:小朋友的综合素质不能单单靠老师来教育，来个简单的例子，在幼儿园，老师要求幼儿垃圾要扔在垃圾筐里，那家长在家或者出门在外呢？随手乱丢，小朋友还会记得周1-周5在学校老师所要求的吗？爸爸妈妈都这么做，为什么我不可以？所以我们的教育还需要5+2才能=7,老师在园对幼儿的所有文明教育，自理能力的要求等等，如果在家不能同步，那就等于老师的所有教育都等于零了。
三幼儿在一园的一日流程
（附：幼儿园一日活动表）
四、介绍幼儿不宜过早写字及过早写字对幼儿的影响。
一些家长可以认为孩子可以早期识字，但是对孩子写字不要操之过急。
一些家长在评价一个幼儿园好坏的时候，孩子会写多少字，成为一个硬件标准。
很多家长误以为，只要孩子会写的字越多，说明这个幼儿园教的越好，一些幼儿园为迎合家长的这种功利性需求，不仅教幼儿写字，甚至以写字、识字简单地代替早期教育，这样是极不好的。
幼儿园写字早的危害：会让幼儿园的学生造成厌学情绪。
教育专家表示：6岁前教孩子学写字，并不利于他们将来的成长。
这也就意味着，在孩子上幼儿园期间，是没有必要让孩子学习写字的。
所以幼儿园的孩子不能过早写字，学习写字太早，也是不符合科学规律的：2～4周岁的幼儿，90%处于涂鸦状态；5周岁的幼儿，95%能准确地临摹画画，但却有75%的幼儿不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字；6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺书写简单的汉字，不过要求不能过高，写字时间也不能太长。幼儿园过早写字，是不符合幼儿园生长规律的。
幼儿手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。再说幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，眼睛总要盯住笔尖转。为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。因此可以说，过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺（从左到右从上到下）书写文字也是很困难的。写字对幼儿园的学生来讲还是一件极困难的事情。
所以在幼儿园期间，孩子不应该学习写字。
等孩子上小学以后再开始写字也不晚。过早学习反而对孩子的身体有害。
五、介绍区域活动的功能（具体拿幼儿的作品为例说明）（美工区，建构区，图书区）
美工区：老师准备了很多材料，幼儿可以在里面做自己喜欢的东西。（比如画画，手工做品等等）
建构区：可以锻炼小朋友的动手操作能力，开发智力。（可以在里面玩玩具，搭积木。堆房子等。）
图书区：幼儿园配备了各种幼儿图书。各种童话故事。（可以提高幼儿的语言能力，丰富语言知识）
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为"我要游戏"，而不是"要我玩"自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现"玩中学"、"做中学"。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。（从区域中拿幼儿的作品进行举例说明）
六需要家长配合的事情
1、请家长按时间准时送幼儿来园和离园。早上7：30
