《海底世界》语文教案及评析1
片断1：
师：近段时间，俺们开展了“俺和海洋生物交朋友”的活动，你和哪些海洋生物交上了朋友，快快把它请上来。
生1：俺和唑人鲨交上了朋友，觉得它很神秘。
生2：俺和海底海带交上了朋友，因为俺喜欢吃它。
……
师：瞧，多棒！你们拥有了那么多的海洋朋友，老师很羡慕你们。不如，俺们一起到它们的家里去做客吧！
出示课件，展示潜水员潜入海底的画面，创设情境。“小潜水员们，快穿上潜水服，动身吧！”
(联系同学实际生活，开展“与海洋生物交朋友”的语文实践活动，加强了语文课与生活的联系，实现校内外沟通，让语文教学贴近生活，贴近时代，这样的课堂教学注意语文“生活化”，把“小语文”融入“大社会”。
一句“小潜水员们，快穿上潜水服，动身吧！”的情境创设，激发了同学学习的兴趣。)
片断二：
师：小潜水员们，快潜入课文中的海底世界吧！想一想，海底是个什么样的世界？你在快速游览海底世界时，发现了什么？发现了快向俺报告。(引导同学快速阅读课文)
同学兴趣盎然地读起课文来，一会儿就有同学举起了小手，老师没有马上指名回答，微笑着看着举起的小手，同学用自信的微笑回应着。随着举起的小手越来越多。老师示意同学答题。
生1：报告，俺发现了海底有光。
生2：俺发现海底的动物在窃窃私语。
师(插话)：也就是海底有什么？生恍然大悟：声音。
……
生3：俺发现海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
师(因势利导)：你们想把这个景色奇异、物产丰富的世界介绍给大家吗？想一想，可以怎么做？
生1：可以当解说员。
生2：可以召开海底世界的新闻发布会。(因为在前第四个单元的口语交际中曾举行过新闻发布会，同学纷纷拍手表示赞同)。
师：那召开新闻发布会要做那些准备工作呢？
生1：明确要发布的内容。
生2：多读课文，看看文中有什么信息？
生3：还可补充你知道的其它信息？
……
同学一时语塞，老师提醒：在第四单元的口语交际新闻发布会上，俺们欣赏了哪些有趣的新闻发布呢？
生恍然大悟：俺们还可以用不同的方式发布俺们的新闻呢！
师：真聪明，记忆力也棒！同学们，快快加入到你喜欢的探索组，准备你们的新闻发布吧！出示组牌：海底之光探索组、海底声音探索组、海底动物探索组、海底植物探索组和海底矿物探索组。
同学纷纷离开座位，找到了自身喜欢的探索组。这时，老师发现有几名同学坐在原来的位置上一动不动，老师走过来，轻声问道：怎么了，找到了自身喜欢的小组了吗？
生涨红了脸答：俺没有特别喜欢的小组。
师：哦，那这样吧！俺们的新闻发布会还需要记者团！你们就当小记者好吗？当好小记者可不简单，不只要了解新闻发布的内容，还要根据发布的内容提出问题，有信心当好小记者吗？
生释然道：有信心！
(激发了探究的欲望。教师让同学当小潜水员，并把他们引入文中的海底世界这一美的情境，进而用：海底是个什么样的世界？你发现了什么？一问，将同学的探究热情调动起来了，个个跃跃欲试，情不自禁，从已知探究未知，成了一种强烈的欲望。
之后从同学“新闻发布会”的提议到如何开好“新闻发布会”的教学，实现教学民主，给同学更多的自主权，让同学有选择学习方式、学习内容、学习伙伴的权利。
当同学遇到问题时(一同学没有特别感兴趣的小组)，教师有机诱导，让其当小记者，充沛尊重同学的独特感受，同时培养了自信心。教师与同学像朋友一样平等的交流，各自选择适合自身的角色去参与学习，参与实践，在交流中放飞了自身的思想，这又充沛发挥了师生双方在教学中的主动性和发明性。)
片断三：
老师走下讲台，走到了各探索组、记者团的中间，时而倾听，时而指点，时而微笑示意。五分钟后，老师从同学自信的脸上读到了信息，顺势点击课件，出示“海底世界新闻发布会”，摆出了“新闻发言人”的牌子，宣布“海底世界新闻发布会”正式开始。
……
动物组：俺们用扮演的方式来发布俺们的新闻，同学分别扮演海参、梭子鱼、乌贼，扮演他们的活动方式。
记者们，你们感受到了海底动物的有趣了吗？欢迎你们提问。
记者1：俺觉得你们扮演乌贼的活动方式不准确，它是向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。而你们扮演的像游泳在拔水。
动物组接受了意见，重新进行了扮演，提问的小记者满意地点头坐下了。
(同学自主选择汇报方式，同学小记者中肯的提议及同学再次扮演，教师给了同学充沛表达的机会，同学的潜能得到充沛的表示。)
片断四：
师：海洋生物朋友为了感谢你们把它们的家介绍给大家，给大家带来了礼物。快找一找。
(同学较容易找到了图卡，上面有一首题为《海底世界》的小诗，反面是海底生物朋友的话，同学情不自禁地高声念起来)。
(教师评价的方式独特，巧妙地设计一首与课文内容有关的诗及海底生物朋友的话语作为礼物，充沛肯定了同学学习的积极性及主动性，这样的评价生活化、趣味化，实为名副其实的“绿色评价”。)
片断五：
师：①聪明的小朋友们，相信通过这一次海洋之旅，你们已经成为海洋知识的小博士了，在海洋超市城还有很多的有趣的活动等着你们呢！
老师点击课件，出示海洋超市图，上面有三个海洋活动。①开心的成语馆。收集本课的成语，说话。你还知道其它的描写海洋的成语吗？请写下来。②聪明的小作家；让俺们脱去潜水衣，邀请俺们的海洋朋友来访。想一想，你准备带它到哪里游览，用一句话，像文章末尾的句子那样介绍给海洋朋友。再想一想，你还会向他们介绍什么景物或物产？③神气的金话筒，长沙海洋公园招聘三个展厅(动物馆、植物馆、矿物馆)的解说员，你愿意向大家解说哪个展厅？
同学自由地选择自身喜欢的练习练起来了。
(练习的设计，匠心独运，集“趣味性、层次性”为一体，让同学放飞思维的翅膀，自由探索练习这新天地，这样的优化设计，极大限度地拓展同学的学习空间，既达到巩固基础知识的目的，又延伸发展同学语文水平的能力。)
