昨日,听了柳华老师执教的《跨越海峡的生命桥》一课,被她那亲和,充满深情的教风所深深打动,其自然的导语,深厚而真实的功底深深令我佩服.这节课中,教师的导语自然,教学中紧抓教材内容中关键词语的理解,依托文本,抓住主线理解课文的教学方法给我留下了深刻的印象.
一,教师具有启发和激励性的语言,为课堂的生动增添了一抹绚丽的色彩.如诗的开篇导语优美而充满ji情:"爱是明媚的阳光……爱是盛开的花朵……爱是潺潺的溪流……今天我们就学习一篇关于爱的文章,让我们走进文中人物的心灵,去感受那纯真至情的爱,追录生命的感动吧!"教师优美,深情的语言从开课始就一下抓住学生的心.此外,教师在引导要求学生去读书思考时,启发性的语言也对学生起了激励的作用.如:"有声的语言有利于交流,无声的语言有利于思考,现在请同学们默读这一句话,边读边想,你从这句话中感受到了什么不动笔墨不读书,请同学们边读边拿笔画出最能触动你的句子……那请你口里读出感受,心里读出情感,再一次感受小钱那痛苦的心吧!"……正是教师这一次又一次的优美语句,为学生走近文本,理解文本内容搭建了平台.
二,教师能紧扣文本,整体把握,利用关键词,理解文本内容.课标指出:"在教学中,尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力."教学设计的导言,问题,引读等都不能偏离文章的主线.本次教学中,柳华老师紧扣"小钱静静地躺在病床上,灿烂的阳光没有使苍白的脸上红润起来……唯有骨髓的移植,才能使这朵生命之花绽放."在本句中,柳华教师紧扣"含苞,绽放,凋零"三个词语,很巧妙地将文本的深刻含义
