教学目标：1结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。
2能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养学生的估算意识，提高估算的能力。
教学重难点：合理估算、正确进行连乘运算。
教学过程：一、口算：40×670×8600×3800×925×415×618×324×4
二、研究新课：由运动会话题引入。
1.出示例题。（要求学生默读题目，理解条件）运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。请你估计一下张老师大约花了多少钱？
2.小组内交流自己的估算方法。
3.组织学生全班交流。（引导学生正确的估算方法和关注估算值与准确值的大小关系）
4.提出第二个问题：张老师一共花了多少钱？要求学生独立
5.小组内相互讲解自己的解题过程。
6.全班交流：指定学生讲解自己的解题过程。
7.归纳学生的解法：让学生进一步解释三种算式：24
8.试一试：（1）计算下面各题：15×4×7125×8×6102×4×5
（2）估计你们学校大约有学生多少人。（师：首先确定你的估算方法，然后搜集整理数据）
三、巩固练习：（1）先说说下面各题的运算顺序，再计算。
15×6×836÷9×12（15＋35）×632＋17×3
（2）小明每分钟打41个字，一篇稿件共325各个字，5分钟后还剩多少个字？再打3分钟，能打完这篇稿件吗？
四、总结：组织学生交流本课知识重点。
