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小学二年级数学公开课《角的初步认识》教案及点评

观摩课资料《角的初步认识》
湖州市爱山小学二年级数学虞璐
教学目标:
1、初步认识角知道角的各部分名称,学会画角。了解角的大小只与两边张开的大小有关。
2、通过观察比较,知道角的共同特征;通过画角体验,学会画角并知道角可以朝向不同的方向,更深刻地把握角的特点。在实际操作中体验角的特征以及角的大小。
3、培养学生的观察分析能力以及应用知识的能力。获得成功的体验,增强学生从生活中探索数学的兴趣。
教学重点:
1.认识角,知道角的各部分名称。
2.学会用尺画不同形态的角。
教学难点:
1.用尺正确地画角,并能尝试画不同形态的角。
2.理解角的大小只与两边张开的大小有关。
教学过程:
一、引入
师:老师从生活中带来了3样东西,来看看是什么?(出示:剪刀、钟、三角尺)
今天我们要从这3样东西开始认识一个新朋友-----角(板书)。小朋友们仔细看,你能从这些物品中找到角吗?(生到屏幕上指角)
师:真聪明!能很快的从这些物品中找到角,那么到底什么是角?今天这节课我们就来研究。(板书:角的认识)
二、新授
(一)认识“角”的基本特征
1.出示角的图形
师:现在老师把小朋友们刚才找到的角拿下来,可以先想象一下会是什么样子。(PPT演示拿下角的过程)是的,像这样的图形在数学上我们就把它叫作角。既然都是角,肯定有共同的特征,请同学们仔细观察这些角,到底有什么特征?(板书:角的共同特征)先独立思考,再和同桌交流。(学生活动,师巡视)
2.观察小结特征
生1:这些角都是尖尖的。(师:每一个都有吗?)
师:这个尖尖的地方,我们在数学中把它叫做角的顶点。(PPT标上顶点两字)板书:角:都有一个顶点。
生2:一个角有两条边。(课件演示边,出现“边”)板书:两条直直的边
师:现在谁能完整的说说角有什么共同的特征?(指名、齐读)
3.生活中指角
师:那小朋友们能不能找到自己三角尺上每个角的顶点和边分别在哪里?
引导学生正确指角,先指顶点,再指从顶点出发的两条边。先自由指再请生上来指。
讨论后,提问:我们指了这么多角。这些角的顶点摸上去有什么感觉?(尖尖的)两条边呢?(直直的)
所以角共同的特点是什么?一起来说。指板书,说共同特征。
4.判断辨析
师:知道了角的共同的特征,我们判断起角来就更方便了,下面请大家来判断下面哪些图形是角?哪些不是角?是的在()里打√,不是的打×。
师:为什么这些是角?因为有什么时候特征。
为什么剩下的不是角?一个一个说。还可以说说怎么才能让它变成角。
(二)画角
师:好!看来小朋友们已经清楚地认识了角。不过光认识了还不够,数学上我们有时还要来画画角。老师如果要大家来画角,你们会画吗?
1.指导画法
师:画角除了铅笔还要什么工具?(尺)为什么不直接用手画?(角要直的边)
老师还想问一下你觉得画角要把角的哪些东西画出来?(两条直的边,一个顶点)
那么闭上眼,现在我们不动笔,先在脑子里通过想象来试着画画看。好,闭上眼,想象着你已经拿好了解尺子和铅笔。画一笔,再画一笔。画好了,就睁开眼睛吧。
其实画角也是有一定的顺序的,现在我们来看看电脑博士是按什么顺序来画角的?(课件展示)看看你的画法和他一样吗?
跟它一样的举手!很不错。
师:来说说看,应该按什么顺序画?
根据学生回答,教师在黑板上重复画角的过程。
小结:所以是先画什么?再画什么?
先画顶点,再从顶点出发画出角的两条边。
2.学生画
师:那么,现在就请大家按照正确的画法动笔来画一画。看谁画得又对又快!
展示,提意见(如顶点太大,边过分的长)
3.画法多样
师:.老师发现刚才你们画的角的方向基本朝这边,和电脑画的方向一样。你们能不能画一个和第一角方向不同的角。
展示,师小结:小朋友真能干,学会了认角,又学会了画角。
(三)创造角(在创造中体会角的特点,并引出大小比较)
1.出示材料,提出要求
师:那接下来,我们来动动手,运用所学的知识来创造一些自己喜欢的角。好吗?
师:老师给大家准备了一些能创造角的材料,我们先来认识一下。
PPT出示:吸管、圆纸片、两根塑料小棒
为了能用好他们,虞老师给小朋友们一点建议。一起来看!
建议(同桌两人一组):
(1)轻轻地从信封袋中取出的这三样东西。
(2)折一折、拼一拼,试着用每一样材料创造角。
(3)每创造一个,就和同桌一起来指一指这个角。好!开始吧!
2.汇报交流,强调特点
师:好!把所有材料现在轻轻地平放在桌面上,然后人坐正。
虞老师看到小朋友们都很棒!三种材料都成功地创造出了角。现在我看谁坐得最端正,虞老师就挑谁的角来展示。
每种材料选择一个来展示。
提问:请你来介绍你的角。(什么材料做的,指指顶点和边)
吸管:折一折,指指顶点和边。(简单带过)
圆片:有谁也是用圆片做的,但和它的不一样,有没有?(可以对折多次)
活动角:介绍一下。这个工具有什么特点?(可以活动,那就把它叫做活动角)
3.研究比较角的大小
师:老师这也有一个活动角。现在请小朋友们跟着老师轮流玩玩这个活动角,先请女孩子们拿起活动角,摆一个任意大小的角。然后交到男孩子手上。请男孩子们动一动让这个角变得大一些,再大一些。然后把角交回到女孩子手上,请女孩子把这个角变得小一些,再小一些。
师:好,放下活动角吧,放在一边。你们是怎样使这个角变大的呢?(生自由答,师引导:两条边叉开的越大角越大。那又是怎样使这个角变小的呢?
小结:所以角的大小和什么有关?
那么虞老师这儿有两个角请你来猜一猜它们谁大一些。
PPT出示边的长短不一样,但大小一样的两个角。让学生说说哪个角大。
讨论后,动画验证。咦,重合了!证明什么?原来这两个角是一样大的。只不过这一个角的边长了一些而已。那我把边再延长一些,角的大小有变化吗?没有。所以,角的大小和边有没有关系?(没有)
小结:那么现在谁能来说说看角的大小和什么有关和什么无关?
三、趣味练习
师:是呀。小朋友们真聪明!不仅创造出了角,还用这些角帮我们发现了有关角的大小的秘密。真不错!
现在请你轻轻地把这些角收回到信封里,然后放在一边吧!人坐正!
最后,我们来到智慧宫,看一看有哪些有趣的数学问题在等着我们。
今天迎接我们的是可爱的米奇。
1.它呀想给我们变个戏法。
你能够找出图中藏着几个角吗?
2.真不错。变完了戏法,它又拿出了一个长方形
如果直直地剪去一个角后,还剩几个角?
可以拿出本子画一画试试看。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么?
能说说你对角的认识吗?
其实关于角还有许多值得探索的,这节课我们只是初步的认识了一下。课后,大家还可以继续到生活中去发现角,继续学习和研究。
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