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数学:相等和不相等(免费教学设计一)

相等和不相等(参考教案一)

教学内容:

相等和不相等(《现代小学数学》第二册)

教学目标:

1.初步建立相等和不相等的概念,理解相等和不相等的关系.

2.调动学生多种感官,培养学生灵活运用知识的能力.

3.培养学生的合作意识和良好的学习习惯.

教学重点:

理解相等和不相等的概念.

教学难点:

理解相等的量的变换关系.

教学过程:

一、引入:

同学们,今天我们一起来上一节有趣的数学课.

二、新授:

[1]引入相等和不相等概念

1.出示[1]1

提问:(1)图上有什么图形?

(2)如果这些散乱的图形只让我们看一眼,能不能正确得出什么图形的个数多?什么图形的个数少?

学生动手摆学具.

教师出示学生的摆法,并让学生比较哪种摆法较好.

2.出示图2

提问:(1)第一行与第二行是什么与什么比?

(2)比的结果怎么样?

师:圆形和三角形的个数正好是一个对一个,是一一对应,也就是圆形和三角形的个数相等.

板书:相等

师:请同学们看第二行与第三行.

提问:(1)第二行与第三行是什么与什么比?

(2)比的结果怎么样?

(3)它们的个数相等吗?你是怎样看出来的?

板书:不相等

师:正方形是由两部分组成的,一一对应的部分是相等的部分,没有一一对应的部分就是正方形比三角形多出来的部分,也就是相差的部分.所以,我们看出来三角形和正方形是不相等的.这节课我们就学习相等和不相等.

提问:正方形是由哪几部分组成的?

[2]动手摆学具理解相等和不相等的概念.

(1)摆两行图形使它们的个数相等.

学生活动、汇报反馈

>

(2)摆两行图形使它们的个数不相等.

学生活动、汇报反馈

第一行摆了几个?

第二行摆了几个?

谁比谁多几个?(少几个?)

追问:你摆的多的那一行图形是由哪两部分组成的?

师:通过摆学具进行比较,我们进一步知道了什么是相等,什么是不相等,下面我们继续学习.

[3]运用概念进行等量代换

出示[2]

提问:(1)第一行有几个白皮球?

第二行有几个花皮球?

(2)这道题让我们求什么?

师请学生用三句话说清图意.

追问:花皮球是由哪两部分组成的?

师:要想求出花皮球多出来的部分,怎样列式?

板书:95=4

提问:(1)为什么用减法计算

(2)9表示什么?5

表示什么?4表示什么?

三、巩固练习

1.出示84页猫图

提问:(1)谁能用三句话说清图意?

(2)为什么用减法计算?

学生活动:学生把算式写在写字板上,反馈

(3)12表示什么?7

表示什么?5表示什么?

2.出示84页正方形图

要求:(1)组内说清图意

(2)列式计算

(3)小组互相订正

(4)表示什么?

课间休息-拍手操

3(不等变相等)出示84页第2题,用什么方法使两行纽扣的个数相等?

要求:小组讨论,看一看哪个组的方法最多?

(相等变不等)出示84页第3题,要使上行与下行的纽扣相差4

个,怎么摆?

要求:小组讨论,看一看哪个组的方法最多?

四、全课小结:

今天这节课我们学习了两种东西比多少,能一一对应的部分是相等的量;剩下的就是多的数量,这样就可以比较出多几或少几来.我们不仅要会用眼进行观察比较,而且要会用减法算式表示.

五、板书设计:

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