精品源自数学科
[单元内容分析]
第四单元包括第10课《伊斯兰教和阿拉伯帝国》和第11课《奥斯曼帝国》两课,呈现古代伊斯兰文明的形成、发展、特征与影响。
从文明的形成发展与内容特征来看,古代伊斯兰文明具有与其他区域文明明显区别的特征。伊斯兰教是古代伊斯兰世界形成的政治基础和思想核心,是联结伊斯兰世界的文化纽带。伊斯兰教顺应阿拉伯统一的历史要求而产生,又随着阿拉伯国家的扩张而传播,由此形成了古代伊斯兰世界。以伊斯兰教为标记的古代文明以政教合一为国家政权的形式、以阿拉伯语言文字为文明传播的媒介、以传承和创新并重为文化发展的途径,显示了独特的文明特质。这一文明同化了生活在这一地理区域内的绝大多数民族,因此,继阿拉伯帝国之后,13世纪末又兴起了突厥人的伊斯兰帝国--奥斯曼帝国。
从文明影响来看,古代伊斯兰文化具有积极的影响。它曾产生沟通东西、承上启下的作用,具有空前的广度和深度。第一分册各单元讲述的从公元前3500年两河流域产生国家到15世纪西欧中世纪终结的古代东西方各区域文明基本上各自独立发展,彼此缺乏联系。而第四单元伊斯兰文明的产生与发展却具有特殊性,它与其他区域文明存在着广泛的联系。一方面,阿拉伯国家的疆域以阿拉伯半岛为中心,鼎盛时期东与中国接壤,到达印度河流域,西至欧洲伊比利亚半岛,西南包括整个北非,北抵小亚细亚(奥斯曼帝国还囊括巴尔干半岛),地跨亚、非、欧三大洲。位于三大洲之间的古代伊斯兰世界是东西方贸易往来的重要通道。"只有那些最易接近、最有机会与其他民族相互影响的民族,才最有可能得到突飞猛进的发展"(见《全球通史》导论)。因此,沟通东西的伊斯兰文明虽然兴起的时间较晚,但却发展到相当高的水平。另一方面,在阿拉伯广袤的地理区域中,曾先后兴起过古代两河流域文明、古代埃及文明、古代希腊罗马文明和古代印度文明。7世纪兴起的伊斯兰文明吸收了古代东西方文明的丰富营养,此乃承上。伊斯兰文明中保留了被中世纪基督教统治一度阻隔的古代希腊罗马文明与成果,并加以发展和创新,为欧洲的社会变革提供了文化素材,此乃启下。因此,承上启下的伊斯兰文明虽然起点不高,但影响却是空前的。古代伊斯兰世界对文明的进程也曾产生过消极的影响:13世纪继起的奥斯曼帝国在传承伊斯兰文明同时,客观上阻碍了东西方文明交流,影响历史发展的进程。
[单元教学目标]
1、知道伊斯兰教产生、创始人、经典和基本教义等历史概况,理解伊斯兰教产生的必然性及其与阿拉伯国家历史文化的密切关系;知道阿拉伯帝国和奥斯曼土耳其帝国建立国家、扩张、强盛、由盛转衰的基本历史进程。理解其迅速扩张的原因和历史影响。知道阿拉伯--伊斯兰文化的主要成果,理解其对人类文明发展的积极贡献。
在对阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的疆域范围、历史影响等方面进行归纳、比较中,学习从相同与不同两方面比较历史现象的技能。
2、使学生进一步体验从文字材料和地图中收集历史信息的过程,学习从新材料中汲取、鉴别、整理和归纳信息的方法。
初步学会运用联系与区别的哲学范畴,比较、分析历史事件和历史现象。运用内因和外因的哲学范畴,分析历史现象发生的原因。从不同历史条件、不同历史阶段的视角,分析历史事件所产生的不同影响。
3、使学生学习欣赏伊斯兰文化,理解尊重各民族宗教信仰和风俗习惯,形成人类文明是世界各民族交融冲突、共同创造的过程,多样性、阶段性和普遍联系是其最基本特征的全球意识。
确立人类社会必须顺应时代潮流而发展的观念,谴责延缓或阻滞历史潮流的行为。
[单元教学建议]
1.教学重点
伊斯兰教的产生、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其扩张和帝国的统治。
2.内容解析
"伊斯兰教的产生"涉及伊斯兰教产生的社会背景、穆罕默德的创教与建国的历史实践活动、基本教义、政教合一的国家形式等,理解这一部分内容有助于理解整个伊斯兰世界的政治、文化、军事扩张等相关史实,理解阿拉伯文化特质。随着阿拉伯帝国的军事扩张,伊斯兰教得以迅速传播,帝国的扩张期又是伊斯兰文明形成与发展期。理解这一点,阿拉伯--伊斯兰文明何以能发挥沟通东西,承上启下的历史作用问题也迎刃而解。所以,伊斯兰教的产生和阿拉伯帝国是本单元的重点。奥斯曼土耳其扩张和帝国的统治,导致基督教文明与伊斯兰文明的碰撞,导致伊斯兰文明在以突厥民族为主体的民族群体中的继承与发扬中再度辉煌,进一步拓展了古代伊斯兰世界,也影响了今天伊斯兰世界的方方面面。所以,也是本单元教学重点。
上述重点内容涉及复杂的背景资料、神秘的宗教观念,对中学生来说有一定学习难度。"奥斯曼土耳其扩张和帝国的统治"不仅与阿拉伯帝国在时间上有跨度;在古代伊斯兰世界"主角"民族上有变化;更由于时代条件的迥异,导致帝国所发挥的历史作用上有巨大落差。这些都需要给学生交待清楚。所以,本课的教学重点同时又是难点,需要老师适当处理好。