我是草原小牧民教学设计
一、教学设计说明:
《我是草原小牧民》是人音版
音乐教材第五册第二单元的聆听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此,我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念;本着“一切为了学生的发展”为核
心理念,通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动,让学生们积极主动的
学习音乐、创造音乐、享受音乐,以此来表达自己的情智。在互动的学习中,教师以参与者、组织者、
合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、共赏、共进。
二、教学
分析:
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的
儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎洋鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
三、教学目标
1、情感态度和价值观目标
通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。
2、过程与方法目标
让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、知识与技能目标
提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲
四、教学重点、难点
1、教学重点
引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2、教学难点
用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
五、教学媒体发选择和应用
教学中运用多媒体等现代信息技术手段,以此来激发学生的学习兴趣和热情,开阔视野,使之积极主动的参与课堂教学实践活动,提高教育教学效果。
六、教学流程设计
一[组织教学]
1、师生问好
三、教师跳舞,导入新课
师:今天,老师想送给你们一个舞蹈,你们想看吗?
生早已按耐不住内心的喜悦,不约而同的说:“想看”。
播放课件音乐,教师跳舞《我是草原小牧民》。
师:老师跳的舞蹈是哪个少数民族的?
生:蒙古族。
师:看来,你们不仅有一定的欣赏能力,而且音乐的知识面还很宽。真了不起。不过,我现在有一个想法,如果老师跳舞时伴随着你们的歌声,咱们进行歌伴舞的表演,那我一定会更加的欣慰和自豪,你们能满足老师的愿望吗?
生:能。
师:下面,看哪组同学在最短的时间内把《我是草原小牧民》这首歌曲学会。
(说明:通过教师用舞蹈的形式导入新课,激发学生们浓厚的学习兴趣,使之在一种美的境界、美的旋律、美的享受中走进音乐的殿堂。)
四、学习歌曲《我是草原小牧民》
3、演唱歌曲
师:下面,我们完整的演唱一遍歌曲,
4、找难点、突破难点
师:这首歌曲我们已经基本学会了,哪位同学对这首歌曲还有不会的地方请你提一提,同学和老师帮你共同的解决。
学生任意提自己不会的地方,师生共同帮助解决。
3、表现歌曲
师:最后,我们用自己喜欢的方式尽情的表现歌曲。
学生可分为演唱组、节奏组、舞蹈组,教师积极参与教育教学活动之中。进行歌伴舞表演。
六、结束教学
教师伴随着轻音乐运用激励型的语言结束本课教学:
假如你们是歌手,
我会是你们最忠实的歌迷;
假如你们是演奏家,
我会是你们最忠实的听众;
假如你们是舞蹈家,
我会是你们最忠实的观众;
孩子们,努力吧!
音乐殿堂的大门永远为你们敞开着。您现在访问的是中国学科吧旗下
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