摘自：《徐汇教师网》
年级：四年级
课题：第五单元“行进的脚步”
歌曲复习《行进到普勒多利亚》，欣赏《土耳其进行曲》
执教：姚梅
【教学目标】
1、复习歌曲《行进到普勒多利亚》，指导学生有感情的演唱歌曲《行进到普勒多利亚》。
2、通过听赏钢琴独奏曲《土耳其进行曲》，让学生体验乐曲热情、奔放的旋律和轻快活泼的情绪，感受进行曲作品的风格，了解音乐家莫扎特的简单生平及乐曲创作的背景。
3、通过歌曲的演唱、乐曲的听赏，以及对其它不同风格进行曲简单介绍的拓展活动，引起学生的探究兴趣，使学生了解多种进行曲体载风格。
【教学重点、难点】
1、通过演唱和听赏不同风格的进行曲，让学生感受进行曲中不同速度的行进脚步。
2、把握歌曲《行进到普勒多利亚》的演唱情绪及歌曲的分析与处理。
【教学突破口】
以体载的歌曲和乐曲的组合运用为教学的突破口，通过走、吹、唱、听、赏、创等多元形式的感知体验，使学生初步体会进行曲的风格特点
【教学过程】
（一）复习歌曲《行进到普勒多利亚》
1、听歌曲《行进到普勒多利亚》的伴奏音乐，学生吹口风琴走队列进入教室，教师用小军鼓伴奏。
2、演唱歌曲《行进到普勒多利亚》
（二）歌曲处理
1、教师范唱
2、师生分析
1）通过学生歌曲演唱的实践，初步感受歌曲AB两段的情绪对比。
2）提问：通过我们刚才的演唱，你们能说说这首歌曲的前半部分和后半部分在演唱时，它的速度、节奏和情绪上有什么相同？有什么不同？
3）学生各抒己见。
4）教师总结：歌曲的速度相同，通过节奏从密集到宽松使情绪产生不同。
5）学生齐唱歌曲，基本做到歌曲AB两段在情绪上有对比。
6）师：我们换种方式来表现歌曲，想象一下歌曲表现出一群队伍从远处走来又渐渐走远的场景，那又将怎样来唱好这首歌？怎样表现出歌曲的强和弱？师生共同讨论，用改变力度的方法来演唱歌曲。
7）用部分打击乐器为歌曲配伴奏。
8）完整地表演歌曲：学生演唱加队列配打击乐器。
说明：本环节是在音乐实践与感知体验的基础上，指导学生演唱歌曲，并为曲配打击乐器。渗透音乐知识与技能练习，提高学生音乐表现能力
教师归纳：你们的表演很出色，从你们的演唱、队列和打击乐器的伴奏，使我们共同感受到了行进的脚步，普勒多利亚的人民一定会欢迎我们的。
（四）欣赏《土耳其进行曲》
1、介绍乐曲，并播放钢琴独奏曲《土耳其进行曲》作为背景音乐，
2、听赏并哼唱乐曲的主旋律
3、完整听赏钢琴独奏曲《土耳其进行曲》
提问：①乐曲的主旋律出现了几次？
②乐曲是由什么乐器演奏的?演奏形式是什么？
③乐曲在情绪上是否有变化？
4、复听钢琴独奏曲《土耳其进行曲》全曲，再次感受不同乐段的情绪。
要求：①请学生分组用色块把乐曲的段落按顺序排列出来。
②分组交流，评价。
说明：通过听赏钢琴独奏曲《土耳其进行曲》，让学生感知乐曲的情绪与风格，了解音乐家莫扎特的简单生平及作品创作背景。
（五）拓展探究
1、游戏：《听一听、做一做》
游戏规则：听音乐走一走、做一做，看那一组的动作最符合乐曲的情绪？并说出曲名。
2、学生听一组进行曲
3、师生评判
4、教师归纳并简单介绍四首乐曲。
《运动员进行曲》《拉德斯基进行曲》《中国人民解放军军歌》《婚礼进行曲》
说明：通过几种不同风格进行曲作品的介绍，使学生初步知道：同一体载的进行曲，由于风格、内容及主题的不同，其情绪效果也就不同，以引起学生对进行曲体载作品的关注与兴趣。
小结：
通过听赏不同风格的进行曲，使我们对进行曲有了进一步的了解。同一体裁的进行曲，由于表达的内容及主题不同，使进行曲的速度、风格和情绪也就不同，行进的脚步也会不同。同学们通过这堂课的学习，以后在音乐学习中会了解到更多有关这方面的知识。