技巧与游戏教学教学设计
一、课的构思
让学生成为课堂
学习主人的关键,是教师教学观念的转变。新的课程标准强调以“学生发展为本”,尊重学生的主体地位,贯彻并落实“健康第一”的教学
思想。让学生学会生存、学会健体,掌握一些基本健身的科学方法是实现这一思想的重要途径。因此,本节课的构思注重学生的创造意识和终身
体育意识的培养。重点发展学生的实践和创造能力,提高学生的终身体育能力。使不同身体条件和能力水平的学生,都能找到适合自己的学习起点和发展的余地。
二、课的设计
根据低年级小学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏和歌舞等特点。在课的开始设计了“模仿各种动物叫”和“小动物找伙伴”的游戏,使学生们在欢快的气氛中,兴趣盎然、情绪高涨,产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣,使他们“玩在其中,学在其中,乐在其中”。
课中三个内容设计的学习过程和活动方式,都为学生自主探索和创新思维学习与实践提供了可能。(一)前滚翻成蹲撑教学中,通过学生自主练习、观察、尝试、思考、探索、分层次练习法的综合运用,让学生自始至终参与知识形成的整个学习过程。使学生不仅学会了前滚翻成蹲撑的动作,而且培养了学生互助学习、
合作学习的精神,充分展示了
个人才智。(如连续前滚翻、后滚翻、侧手翻接前滚翻、前滚翻两腿交叉转体180度等)并强化运用动作进行自我保护的意识,培养学生的生存能力。(二)跳短绳时,给学生留出一定的自由练习时间和空间,培养他们自主练习的能力。使他们有更多的创造和发挥余地。(如单、双脚交换跳、双摇跳、双人跳、跑跳、向前、后摇绳臂交叉跳等等)调动学生学习、锻炼的积极性,提高课堂教学的质量和效果。(三)《小小通讯员》游戏时,创设情境,以故事导人,引导学生思考,诱发动机。使学生的身心归属课堂,跃跃欲试。为了充分发挥学生的创造思维,教师对游戏中各项动作没做具体要求,只明确取胜的目的是最短时间送到情报。使学生有“标”可奔,劲头就来了。他们积极思维,有单、双脚跳跃“雷区”的,也有大步跨越的;“过铁丝网”更是花样复多,爬、穿、钻、迈四种方法都有;“城门盘查”时,有的跳绳、有的做俯卧撑、有的做立卧撑、有的做高抬腿跑,各式各样,标新立异。在教学过程中,学生自己是“演员”,学生根据教材要求通过尝试练习、思考,自己得出结论,最后由教师做出
评价,课堂上学生真正成为学习的主人,使学生的学习由被动转向主动。
最后的部分安排趣味幽默逗笑,放松蹦跳抖腿抖腕。使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松,让学生跳起来,笑起来,调节大脑中枢神经的兴奋,使紧张的肌体得到调节,从而使课堂的效益进一步提高,以达到体育课的目的任务,为
学校德、智、体、美、劳全面发展提供服务。
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