我们在前面的设计实践过程中，已经在提出课题、构想方案等环节中进行了阶段性的评价、优化设计的思考。现在面对自己设计的结果，有必要进行总结性的评价。这种对设计结果的评价，既是检验设计成效的需要，也是孕育新设计的摇篮。一、设计评价的基本原则及运用
设计评价的原则同设计的基本原则存在着有机联系。可以说设计的基本原则就是设计评价的基本准则。对设计结果进行评价，就是要评价这个设计方案是否体现了设计基本原则，就是要评价产品是否符合设计的要求。
一般说来，可以将科学、实用、安全、经济、美观、新颖作为设计评价的基本原则，并以此作为优化设计的方向。
经过前期的理论学习和实践体验，我们对上述基本原则应该不难理解。但是在评价时如何运用好上述原则，却存在着一些值得深入研讨的问题。例如：
问题一：存不存在“一票否决”的情况？
这种情况是存在的。例如对于实用型的产品，如果设计出来没有实用性，尽管它是美观的，成本是很低的，也必须否定，因为它不实用。
问题二：评价原则应不应该分轻重主次？
在运用评价原则时，是要分轻重主次的。这种区分有时是由产品的不同类型而决定的。例如，对于交通工具、机床、仪器设备等类产品，其性能如何应当放在评价的首位。飞机的设计首先要保证飞行的安全性，座椅的舒适性就没有前者重要；而对于一些装饰工艺品之类的产品，就可以把美观性原则放在评价的首位。有时候也可能因评价者的好恶而有所区别，例如实用主义者会偏重于物品的实用价值．而浪漫主义者则可能偏重于物品的美观和情趣。这种因人而异的评价，在不违背主要评价原则的前提下，应该是允许的，也是很正常的。
问题三：如何协调互相矛盾的评价原则？
评价的原则，有时候往往会互相矛盾，互相制约，典型的如产品成本和产品性能的矛盾，你要提高产品的性能，就要增加成本，使产品价格上升；你要考虑经济性原则，就制约了产品性能的提升。遇到这种情况，我们如何来评价设计的优劣呢？应该兼顾性能和价格两方面因素，具体分析产品的性价比，找到一个较好的平衡点。例如，某产品的性能一价格曲线如图5-10所示。由图5-10可知，在G点以左，产品性能的提高会导致产品价格的一定上升，过了G点后，性能的一点点提高将导致价格较大的上升。那么，一般说来，G点以左靠近G点的附近，是较好的选择点，既能考虑产品性能，又不至于过多提升价格。而性能达到一定程度后，再要提高一点，都需付出较大成本代价，这时若无特殊的必要性，就该考虑以经济性原则为主。因此，要根据具体情况，从合理的性价比出发来进行评价。这也说明，对设计的评价也是相对的，要具体问题具体对待。
总之，我们学习评价原则，重要的是理解这些基本原则的实质，针对具体的评价对象，综合地、灵活地运用评价的基本原则，并结合设计在适应社会环境、合理使用资源、符合道德伦理等方面的影响，作出相对合理的有针对性、有主次的评价结论，促使设计不断优化。
l问题思考：
运用设计评价原则，还有哪些值得我们思考的问题呢？
二、评价、优化我们的设计现在，让我们来评价、优化自己的设计。
首先，根据具体情况确定应优先考虑什么评价原则。以卧式的多功能学习用品盒为例如图5-11所示，这是个实用型的简单产品，评价的首要原则可选定为使用功能，其次为美观性，然后考虑其他因素。
⒈使用功能的评价与优化
多功能学习用品盒（架）的用途是盛放各种学习用品。我们通过试放就可以知道其使用功能。将常用书、笔和其他学习用品按照设计方案要求的品种和数量放人多功能盒。
如果物品盛放不顺利，说明设计有问题，分析原因，明确需要改进之处。
评价一下，多功能学习用的盒（架）的使用功能是否能令人满意？盛物的空间是不够还是过大？还可做怎样的优化设计？
比如说，我们有一些学习用的光盘，平时和其他的光盘放在一起，找起来比较麻烦。因此，可以为多功能学习用品盒（架）增加一个放置光盘的功能（图5-12）。
通过对使用功能的评价，找出问题和差距，想好改进的方案，画出草图来。
l问题思考：
多功能学习用品盒（架）在使用功能方面，还可以怎样优化呢？
l问题思考：
怎样使我们设计的多功能学习用品盒（架）更加符合美观性原则呢？
⒉美观性的评价与优化
作为一件书房内的用品，其美观性应表现在造型优雅，外形、色彩、质感与其功能相协凋，整体效果朴实、活泼，并与书房环境相协调。
将多功能学习用品盒（架）放在桌子右角，看看感觉如何？进行评价。找一找，有什么值得改进的地方吗？
比方说，我们看到书插的上面平平的，感觉很呆板，与书房内的雅趣也不协调，把它改成圆弧形向前倾斜的，既好看又方便拿放书。另外，边框上平面也改成半圆形的为好，产品的局部和整体造型比较协调一致（图5-13）。
⒊其他方面的评价和优化
从人机工程学角度考虑一下，多功能学习用品盒（架）是否方便我们拿放物品？试用一下。
我们可能发现该盒占用桌子的面积较大。尤其是书桌较小时，这一点更显得突出。考虑到桌面中间部分是人的学习活动通常需要占用的部位，将多功能学习用品盒平面形状改变成图5-14所示形状。
平面形状改变后，盛物功能还能满足吗？如果不能，可否把盛物处做成两格？
总结各方面的评价优化结果，我们可得到几种新的设计方案（图5-15）。
据此，可以写出评价报告，并确定新的改进设计方案，再创设计新意。
l问题思考：
还可以从哪些方面来优化我们设计的多功能学习用品盒（架）呢？
l试一试：
选择家中一件物品，对其实用性、美观性及其他方面作出评价，并提出改进建议。将结果填入下表
物品名
实用性评价
美观性评价
其他评价
改进建议