口语交际
教学目标
在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
教学过程
1.想一想。
生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2.说一说。
想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢;想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
3.议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
4.演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
习作
教学目标
1.进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2.习作内容具体，句子通顺。
教学过程
1.观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。
2.先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。
3.在全班交流。
4.把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。
5.选择一个合适的题目。
6.如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。
7.写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。
我的发现
教学目标
引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。
教学过程
1.读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?
2.学生自由回答。
3.教师：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。
日积月累
教学目标
1.用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。
2.熟读诗句，尝试背诵。
3.说说诗的大意。
教学过程
一、“读读认认”
1.自读生字。
2 齐读──指名读
二、“读读记记”
1.读诗句，自读──指名读──齐读
2.说说诗句大意，想象画面。
三、“读读背背”
1.自读尝试背诵。
3.在小组里检查背诵;进行背诵竞赛。
成语故事
教学目标
了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。
教学过程
1.自学这个故事。
2.把这个故事讲给同学和老师听听。
3.说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。
4.你还能说出几个关于成语的来历的故事吗?