“断定”是下结论的意思。
“那种人”指的是用行骗的方法得到别人的怜悯，品质低劣的人。
进一步引导学生联系上文小珊迪的外貌和他卖火柴时的语气理解：
“我”是根据什么断定他不是那种人?让学生理解到：“我”是根据他的面孔和神情断定他不是那种人。联系上文，他的面孔是“瘦瘦的小脸冻得发青，”再联系他的穿着，就可以知道他是一个非常穷困、不得不在严寒中卖火紫，靠劳动谋生的孩子，不是那种靠欺骗诈取钱财的人;他的神情从请求到乞求，迫不及待地要把火紫卖给“我”，并且不惜降低价钱，也说明了他不是那种人。
4.总结第1～10自然段的段意。
白天，小珊迪要“我”买他的火柴。
5.指导学生复述第1～10自然段。
课文第1～10自然段写了三点：①从小珊迪的外貌说明他极其寒冷;②从小珊迪要“我”买他的火柴时的语气说明他极其饥饿。③从小珊迪换零钱没有回来，引起“我”的种种猜想。按照这个顺序学习复述课文的第1～10自然段。
(三)一个先令，引起了“我”对小男孩两种截然不同的看法，究竟他是个怎样的孩子?这样很自然地引出了下文。学习课文的第11～16自然段。
1.默读课文，思考：
小珊迪是在什么情况下叫弟弟给“我”送来买火柴找回的零钱的?
通过学生读课文，自己思考，集体讨论，让学生知道小珊迪是在被轧伤，帽子、火紫和另外几个便士丢失，而且在自己面临死亡的情况下，还让弟弟前来，把保存下来的四便士送还给“我”。
再读课文，教师进一步启发学生：这表现了他什么美好的品质?
从他换零钱、受伤、还钱的一系列动作行为表现了他诚实守信的品质。这个事情说明“我”的判断是正确的，有道理的。
2.品读重点词句：
投影出示：
珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。
学生读句子，思考讨论：
“目不转睛”什么意思?联系上下文思考：小珊迪为什么会这样看着“我”，他临死前最挂念的是什么?
学生经过讨论知道了：“目不转睛”的意思是不转动眼珠地看。
引导学生深入讨论：珊迪在临死前最挂念的是他的弟弟。联系上文理解：小珊迪和他的弟弟是孤儿。小珊迪惨遭车祸，在那个社会里，无人过问，足见社会的冷酷和不平等。小珊迪临死前担心的是他弟弟将来的生活。他的话，表达了他对弟弟的爱、深深的担忧和绝望。珊迪的话，深深地触动了“我”，“我”决心照顾小利比。当小珊迪听了“我”的回答后，“目不转睛”地看着“我”，说明他对“我”寄予无限的希望。“目不转睛”体现着一种托负，一种信任，一种感激。
3.有感情地朗读课文，让学生思考：小珊迪临死最牵挂的是弟弟，而不是病危中的自己，看出了他的什么品质?
4.总结课文的第11～16自然段。
通过晚上发生的事：小珊迪的弟弟替他把换来的零钱交给买主，并且交待了没及时送钱的原因，在伤势严重濒临死亡时还想着这件事，说明他是一个诚实的孩子。他临死还在牵挂弟弟，看出他是一个善良的孩子。课文写了晚上发生的事，“我”对珊迪有了进一步的认识。
5.练习复述，指导复述第11～16自然段。
课文的第11～16自然段写了小珊迪的美好品质。复述时要强调：从其换零钱、受伤、还钱的一系列动作行为显其诚实;从其临死前对弟弟的关心显其善良。
第三课时
一、教学目标
1.理解课文的内容，学习小珊迪诚实、善良的品质。从而对学生进行热爱社会主义的教育。
2.练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
3.有感情地朗读课文，复述课文。
二、教学难点
理解珊迪的优良品质。
三、教学重点
练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
四、教学过程设计
(一)学习课文的最后一个自然段。
饱受饥寒的小珊迪死了，但他的美好的品质，将永远打动人们的心。齐读最后一个自然段。这是对全文的总结。
(二)带领学生在弄懂每个自然段意思的基础上，学习按事情发展顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
1.投影三段的段意，让学生找出课文中哪些自然段是写下面的内容?
(1)小珊迪要“我”买他的火柴。
(2)小珊迪换好零钱往回跑，发生了车祸。
(3)小珊迪的美好品质永远给人以教育。
2.根据三段的段意内容，归并目然段分段。
全文共分三段：
第一段(第1～10自然段)：小珊迪要“我”买火柴，“我”没有零钱，小珊迪去换零钱，却没有回来。
第二段(第11～16自然段)：小珊迪受了重伤，派他弟弟来送找的零钱，“我”对珊迪有了进一步的认识。
第三段(最后一个自然段)：珊迪的悲惨遭遇令人同情，他的美好品质永远给人以教育。
3.指导学生找一找分段的依据：
(1)按时间分：找出表示时间变化的词：
第一段表示时间的词：有一天。第二段表示时间的词：晚上。第三段表示时间的词：直到今天。
(2)按地点转移：找出表示地点变化的词：旅馆门前和旅馆里。
(三)指导复述课文。
在一段一段复述的基础上，进行全文复述，最后再用自己的话把整个故事讲给别人听。要求要怀着对小珊迪的深切同情，用被他的美好品质深深打动的心情，来讲这个故事。让每一个听故事的人也受到教育。
(四)总结全文，领悟写法。
投影出示文章的中心句：饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。
启发学生思考：
1.文章为什么要先写饥寒，再写其品质?
2.为什么要把这两者放在一个完整的故事中写?
让学生理解：这是事情发展的顺序决定了的。因为家里穷，所以才饱受饥寒;因为饥寒，所以才卖火柴;因为急于卖火柴，所以才发生了被车撞倒的灾祸;因为发生惨剧，所以才让弟弟去找“我”交还零钱;因为“我”被其诚实的行为所感动，所以才亲去探望，才亲睹了小珊迪临终嘱托的感人一幕。这些情节都是按照事情的发展顺序一环扣一环地写下来的，先后有序，层次井然，不能颠倒。另外，写饥寒交迫的处境更能突现其高尚美好的心灵，小珊迪的诚实和善良正是在残酷的现实、巨大的惨痛中放射出更加美丽的光彩。