16 李时珍夜宿古寺
一、教学目标：
1、 通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、 学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。
3、 学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。
二、教学过程：
第一教时
一、 揭题导入：
4、 同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——《李时珍夜宿古寺》(齐读课题)。
5、 从课题中，你了解到了什么?(引导学生抓住课题了解文章内容)
人物：李时珍
(1)请学生介绍李时珍。
(2)教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。
时间：夜
地点：古寺
哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容?
拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如《九寨沟》;有些文章的题目概括了文章的内容，如《李时珍夜宿古寺》;有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。
二、 初读课文：
1、 学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。
2、 学生分小节读课文。
3、 出示词语：
饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁
枯枝杂草 长年累月 解暑消热
(1)请一位同学准确读一遍。
(2)能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。(教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思)
(3)有没有发现，这些词语都有什么样的特点。(引导学生认识并列式词语)
(4)像这样的词语还有很多，能再说几个吗?
(开天辟地、桃红柳绿等)
(5)这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。
(6)齐读词语。
三、 再读课文：
1、 谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人?
2、 学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。
3、 那么，大家是从什么地方体会到这点的呢?请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。
4、 学生自由朗读、圈画。
5、 同桌可以交流一下，统一意见，梳理交流顺序。
四、 研读课文：
1、 能不能按照课文的先后顺序，来交流一下你的看法。
2、 解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途长：好几个月
条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿
工作细：查：到人迹罕至的地方实地调查
访：走访许许多多的人
3、 感情朗读第一小节。
五、布置作业：
1、 完成习字册。
2、 阅读配套阅读。