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语文教学设计--加了一句话

日期:2018-08-08  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

语文教学设计--加了一句话

  教学目的:

  1、认识四个生字。

  2、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事,教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质,激发学生学习语言的热情。

  3、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会文字打动人心的原因,说说自己的感受。

  4、培养学生的想象力,从而更深人体会语言的魅力。

  教学重点:

  通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事,教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质,激发学生学习语言的热情。

  教学难点:

  理解语言艺术产生的巨大作用。

  教学准备:

  收集资料(图片、文字)。

  教学过程:

  一、引入

  1、今天学习第4课,齐读课题。

  2、小声读读课文,课文向我们讲述了一件什么事。

  课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。中午,一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到,晚上,情况却发生很大变化,过往行人纷纷给她铜币。

  二、新授可课

  (一)小组自学生字

  1、sh6n m6i b0 m$

  绅 枚 币魔

  2、字形注意:

  枚:枚的左边是四笔反文。

  币:币的第一笔是撇

  魔:魔的部首是麻和鬼

  3、小组内学习记忆生字并组词

  (二)学习第一部分

  1、哪几段讲的是这件事情?(1-2段)

  2、本文故事的展开是围绕着木牌上的字展开的,请你找一找,文中除了木牌上字的变了,还有哪些内容发生了变化?

  3、默读第二段,边读边找发生变化的内容,动笔画在书上。

  4、小组内交流,并添好表格。

  5、找出最关键的变化。(人们的态度,木牌上的字,老人的收入以及神情都发生了变化)。

  6、展示小组学习的成果。出示投影片。

  字:我什么也看不见。 春天到了,我什么也看不见。

  态度:无动于衷 慷慨解囊

  收入:少 多

  神情:悲伤 笑着

  7、指导有感情地朗读。

  (1)老人的样子,路人的态度。

  (2)重点指导读盲妇人前后两次说的话。

  (3)分角色朗读。

  8、质疑。

  过度:这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢?请你小声读读第3自然段,找找答案。

  (三)学习第二部分

  1、指名读诗人添字后木牌上的语句。

  2、启发想象

  看到“春天到了”这几个字,你想到了什么?可以结合着自己找到的资料来谈谈。

  (1)给学生充分的准备时间

  (2)学生展示

  3、理解盲妇人眼中的世界“一片漆黑”的情景。

  (1)你有什么感受?

  (2)请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。

  4、自由读第三段,体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。

  5、自由读全段,思考语言怎么会产生这么大的作用?

  6、给出提示,可以结合提示内容进行思考。

  当人们看到“春天到了”,想到 __________ ,心情__________ ;看到“我什么也看不见”,想到  __________,心情__________。于是对老人产生了__________,是 __________ 产生了这么大的作用,因为它有__________ 。

  (四)小结:

  诗人正是用“春天到了,我什么也看不见”这句话把盲妇人和正常人拉到了一起,把人世间最美好的景象和最悲惨的事情联系到了一起,让人们先产生了愉悦之情,既而又产生了心酸的感受,像这样能打动人心的语言就叫做“富有浓厚的感情色彩”,也证实了语言的魅力。

  7、解决“为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷”?

  8、再读诗人添字后的话,进一步体会其魅力所在。

  (五)学习运用语言

  向诗人学习,用自己的语言去打动别人。

  1、出示郁金香图、节水图

  2、看到图上的这些现象,你想说点什么?

  3、全班面前展示

  三、布置作业

  1、寻找有魅力的语言

  2、找关于让·彼浩勒的诗来读一读

  附:

  板书:

  19 语言的魅力

  春天到了,

  我什么也看不见。

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