佚名
第1课时
教学目标：
1、运用读书记号预习课文。
2、学习生字新词。
3、通读课文，初步感受老师对学生的关心、爱护。
教学过程：
1、古诗导入，揭示课题。
(1)师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。
(2)揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?
2、自学课文。要求：
(1)通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
(2)联系上下文或运用学习工具学习生字新词。
(3)想想课文主要写了谁的什么事。
3、检查自学情况。
(1)出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。
教师点拨重点：
字音：竭(念jié，不念jí)誓、唇(翘舌音)
字形：誓(上半部分是“折”)补、袍、襟(均是衣字旁(
提出不理解的词语，酌情处理。
(2)逐段读课文(正音)，说说每个自然段的大意。
(3)课文主要写了谁?(乌汉娜和达丽玛)她们之间发生什么事?(板书：发现补课护送)
4、根据板书进出给课文分段，讨论交流。
5、作业。
(1)抄写词语。
(2)熟读课文。
第2课时
教学目标：
1、运用读书记号学习第一、二段。
2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。
3、感情朗读课文。
教学过程：
1、学习第一段。
上课的时候发生了一件什么事?
(1)自由读第一段，想想你读懂了什么?用“～～”做好读书记号。
(2)交流，重点以下几点：
○1“走神”什么意思?文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了?
○2老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么?
○3想象：被发现后，达丽玛会想些什么?
(3)你觉得怎样才能达丽玛此时的心情?乌汉娜老师的话又该怎么读?指导朗读。
2、学习第二段。
放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的?达丽玛是怎样听讲的?
(1)自由读第二段，质疑问难，并有用“——?”做好读记号。
(2)交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
(3)梳理问题后，再次自学，尝试解决。
(4)讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
○1达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。(“发誓”在这里指什么?想像一下，达丽玛的誓言是什么?感情朗读第3自然段。)
○2“你没有看见闪电吗?没听见雷声吗?”乌老师问。达丽玛摇摇头。(达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”?)
○3“哦，达丽玛……你会学好的我放心了……。”(这里的省略号表示什么意思?乌汉娜老师为什么那么激动?)
3、感情朗读第一二段。
(1)自由准备。
(2)分角色朗读，评议。
第3课时
教学目标：
2、看图想象说话，进一步感受才是对学生的关心和爱护。
3、质疑问难，重点理解最后的点题之语。
教学过程
1、感情朗读第一、二段。
2、看图学文，想象说话。
(1)(投影课文插图)说说图上画的是什么?
(2)课文中哪些句子是描写这幅图的内容的?用“～～”划下来，反复读。
(3)联系上下文，看图想象，在护送的路上发生了什么事?师生俩会怎么说，怎么做?
3、默读第三段，思考，读懂了什么?还有哪些疑问?分别做好读书记号。
4、交流中引导理解：
(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
(2)天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
○1两个“春天的雨点”有什么不同?
○2小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
5、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。
提出做读书记号的疑难总是，组织学生交流经验，讨论解决。(如记什么，记在哪儿，怎么记等。)
6、作业：
(1)词语。
(2)完成部分课堂作业