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《说茶》教学设计(二)

日期:2018-09-19  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

《说茶》教学设计之二

  余杭实小

  教学目标:

  1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

  2、学会本课的14个生字,理解37个词语的意思,理解重点句子与难句的意思,会用“既……又……”写句子。

  3、了解过渡句的作用,理解用总起分述的方式记叙的段落内容。

  4、知道茶叶的种类、饮茶的好处,知道中国是茶的故乡,中国的茶具质地好、造型优美,感受茶文化的悠久历史,培养热爱祖国的思想感情。

  教学重点:继续学习“初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。”的方法。理解用总起分述的方式记叙的段落。

  教学难点:学生对我国的“茶文化”可能了解的不多,因此对我国是“茶的故乡”的含义,对茶的价值,品茶的乐趣等较难理解。

  http://zhuliu.topcool.net/index.html(建议学生在茶文化网站查找资料)

  第一教时

  1、知道茶叶的种类、饮茶的好处,知道中国是茶的故乡,中国的茶具质地好、造型优美,感受茶文化的悠久历史,培养热爱祖国的思想感情。

  2、熟读课文,学会本课的14个生字,理解37个词语的意思,理解重点句子与难句的意思,会用“既……又……”写句子。

  教学过程:

  一、激趣,导入新课。

  1、今天我们来说说有关茶的话题——说茶,教师让每位学生用少许茶叶泡一杯茶,说说喝茶的感受,看看玩具茶壶。

  2、谈谈收集到关于茶的资料。

  让学生畅谈,根据学生的汇报以茶的历史、茶的种类、喝茶的好处、喝茶艺术、茶具等方面进行归类。

  几天这堂课作者就从这几方面说茶,让我们来学学。

  二、熟读课文,学习生字词,理解部分词。

  1、给学生学习五分钟,要求:读熟,自学生字词,提出不懂之处。

  2、反馈:

  (1)、检查朗读情况,及时纠正读出的字词。

  (2)、朗读完一节允许学生提出词方面的疑问。

  重点词理解为:悠久:年代久远。

  呷:方言,是“喝”的意思。

  享受:得到精神上的满足。(课结合生活经验谈谈什么是享受)

  飘逸:洒脱,自然、与众不同。

  能工巧匠:在工艺上有高超技术的人。(也可结合生活经验谈谈)

  ……

  三、解决学生提出的问题。

  重点研读:

  1、品茶的时候,别急于喝。先观茶姿,清水绿叶:……

  教师出示新茶一杯,请学生作示范。

  2、饮茶还能增进人们的友谊。……与国际友人一边品茶,一边亲切交谈。

  想想一下国际友人会说什么?

  第二教时

  1、继续熟读课文。

  2、摘录好的词句及段,注意标点符号。

  3、完成作业。

  4、给课文分段。

  教学过程:

  一、复习。

  1、上节课哪些还给你留下深刻的影响。

  2、课文你读熟了吗?(同桌互查)

  二、继续研读上节课留下的部分。

  三、摘录你认为好的句子,注意标点的用法,不懂及时提问。

  四、教师小结后给课文分段。

  五、作业:完成小学语文作业本或从一方面或几方面整理茶文化,也来说茶。

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