一、教材分析
这篇文章讲的是巴西球王贝利小时候的故事。贝利的成材故事告诉我们,一个人的成长既要有别人的爱心,也要有自己爱心的奉献。阅读这个故事要注意两个方面:一方面是足球教练对贝利的爱,送他足球,让他参加训练;另一方面是贝利对教练的爱。这里特别要注意到,贝利家庭非常贫困,他不可能买任何礼物去表达自己的爱心。他为恩人祈祷,他为教练挖树坑,贫穷并不阻挡贝利表达爱心。联系今天多数学生,受到来自各方面太多的爱,习以为常,不思回报,贝利的故事有很深的教育意义。须知一个人只知道被人爱,不知道爱别人,他绝不可能幸福,更不可能成材。
二、学情分析
在预习方面,自三年级开始已经对学生有了明确的要求,根据目标预习内容一般分为三大板块:一是字词积累与辨析;二是词语的理解;三是课文内容的大致了解,在不理解的地方做上记号,并试着解决。至今,学生已掌握一些阅读方法,也初步具备感知课文的能力。教学时,对于浅显的内容只需集中检查反馈,毋需花费更多教学时间,而对那些有难度的词句则可分散在教学的各个环节中,逐个击破。
在重点词句理解方面,虽然学生在上一单元已开始尝试揣摩课文重点词句的方法,但对于句子的理解还存在一定困难。积累并理解含义深刻的句子是本单元的一个重点,理应在课堂教学中得到落实。
教学中,教师可通过各种语言训练,针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点,强化练习。可根据学生实际,在学生找出难以理解的关键性词语的基础上,帮助学生联系课文理解,并通过朗读来体会句子的含义。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容,而落到思维的训练,语言的内化,情感的认同。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标:
目标一:
在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字,在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思,并积累词语若干。
“天才、贫民窟、干涸”等词语的理解可放在课前进行预习,课内通过不同方式进行反馈,并在反馈中及时归纳方法,肯定学生个性理解的正确性与独特性,注重学生的过程习得。
目标二:
能正确、有感情地朗读课文。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的,并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”,“一个原来不为世人所知的名字