六年级语文综合试题设计及评析
金坛市水北中心小学六年级组
一、 根据拼音各写两个词语(2分)
yidou（）（）dianji（）（）
meili（）（）chadao（）（）
[根据不带声调的拼音写出相应的词语，引导学生跳出课本的“围城”。多元化的答案，反映了学生的阅读面和词汇量，题型较具拓展性。]
二、 给下列句子中加点的字注音（3分）
林林待人很和（）气，与人相处从不强（）嘴。他做事责任心很强（），坚持原则，从不和（）稀泥，对不同的意见既不随声附和（），也不强（）词夺理。
[多音字的音要根据这个字在不同语境中的意思来确定，本题既考查了学生在不同语境中理解多义词不达意的能力，又考查了学生据义认读多音字的能力。]
三、 根据字的不同意思组词（2分）
益好处（）凌接近（）
更加（） 欺压（）
[此题着重考查学生不同意境中词语的运用能力。]
四、 根据情境，按要求填空（在括号里填上恰当的成语、古诗名、歇后语）(8分)
（1）我很喜欢旅游，每到一处总免不了感慨一番。登上长城我（）地想起了（）、（）、（）等成语；乘舟荡漾西湖，我不禁想起了“，”等古诗句；来到海边，我（）地想起了（）、（）、（）等成语；攀上泰山，我想起了“，”等诗句
（2）当事者往往对利害得失考虑得太多，看总是反而糊涂；旁观的人由于总代表客观，却看得清楚，这就是人们常说的“，。”诗人在《》
中的诗句“，。”说明的就是这个朴素的道理。
（3）学校六（1）班与六（3）进行了几场足球比赛，六（1）班由于实力太差，总是以失败而告终，这真是“”。（填一歇后语）
四、1、填上恰当的关联词语。（3分）
⑴以美国为首的联军入侵伊拉克，（）说是为了解放伊拉克人民，（）说是为了石油而战，为控制中东而战。
⑵音乐（）能给人美的享受，（）能陶冶人的性情。
⑶（）现在我们生活富裕了，（）还要注意节约。
2、句子练习。（7分）
⑴改写句子，使表达的感情更强烈。（2分）
北京申奥成功，我们非常自豪。
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⑵仿写句子。（2分）
例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
仿句：如果我是清风，我将
如果我是春雨，我将
3、请你拟一条有关绿色环保的公益用语。（1分）
4、列夫·托尔斯泰说：“一个人就像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母越大，则分数的值越小。”写出你对这句话的理解。（2分）
5、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
读了这段话，学生问老师：为何只写桃花、杏花、梨花，怎么不写写“荷花或者菊花？”假如你是老师你怎样回答这位同学？(1分)
[“学为所用”是语文能力的重要体现，也是语文教学的最终目的。这些试题形式灵活，不仅充满了人文性，还富有生活气息，实际上是对学生人文底蕴的考查，考查了学生积累和灵活运用词语、古诗文、歇后语、对联等的能力，丰富了学生的情感体验，发展了思维能力，更是对学生内在情感和精神境界的考查。]
六、读下面一段话中画“”线的句子，体会体会语调、语气怎样才恰当，选择最合适的答案填在括号里。（2分）
渔夫皱起眉，他的脸变得很严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1、朗读这句话时，语调应（）
[A、先轻快，后渐慢B、先低沉、后渐快C、低沉缓慢]
2、朗读这句话时，语气应（）
[A、悲愤B、犹豫C、果断]
[语感是语文教学的核心，学生的语言功底、智力水平、思想品格、审美情趣、文学修养以及生活交际技能等诸因素都是通过语感能力表现出来的。而这些因素也正是语文素质的综合体现。此题就是考查学生对语言的感受、认识、把握能力]
五、 选填合适的答案（从以下三题中任做两题）（2分）
1、 将“千里马”、“百灵鸟”、“井底蛙”、“应声虫”分别填在相应括号中。
（1）如果孩子成长在无知的世界，他便成了目光短浅的（）
（2）如果孩子生活在专制的环境，他便成了唯唯诺诺的（）
（3）如果孩子沐浴着友谊的春风，他便成了快乐的（）
（4）如果孩子扬起了自信的风帆，他将成为无畏的（）
[提供选做题，让不同层次、学力有差异的学生各取所需。一般的学生做基本题拿基本分，知识面宽、能力强的学生做难一些的题目拿高分，宁样可以给学生充分展现自我的空间。试题充满人文教育性，体现了积极因素的价值取向，教育学生充满自信，珍惜友谊，多读有益书籍，热爱科学，崇尚真知。]
六、 口语交际：联系上下文，补写对话（4分）
小军的妈妈告诉家里人一个好消息：外国的一名中学生培育出一棵果树，它结出了四种水果。家人对此反应不一，请你分别模拟他们的身份简洁地说一句话。
（要求：得体、连贯、简明，不超过50字）
家庭成员有：
妹妹（幼儿园孩子）&
nbsp;
奶奶（家庭妇女）
小军（中学生）
爸爸（自然老师）
[本题让学生根据交际情境和交流的对象合理推想，考查学生理解想像和表达能力的素养。]
七、 请仔细回忆六年级学过的课文，选择恰当的课文韪填在横线上。
1、“我们爱你——（）奏出的古曲，（）谱写的新歌”中，“古曲”的含义是；“新歌”的含义是。（2分）
2、默写出《烟台的海》一文中描写冬天的海波浪汹涌的句子：（2分）
［苏教版新教材所选题材广泛，内容丰富，此题考查学生对规范语言的积累。］
八、阅读（25分）㈠
有个孩子，在他出世的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊！我真命苦。我的妈妈竟来不及给我一件礼物。”
一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊。泪水迷糊了双眼。撞在一位老人身上。
老人并不生气，却关心地问：“孩子，你为啥哭？”
孩子向老人倾诉了自己的哀伤。
老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”
那……我怎么会不知道？”孩子诧异地问。
老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起,就把整个世界都作为礼物送给了你，这难道还不够吗？”
孩子听着，眼睛忽地一亮。
老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的眼睛，让你去世界；给了你的耳朵，让你去世界；给了你一双腿，让你去的世界；给了你一双手，让你去世界。这些，难道还不够吗？”
孩子听着，陷入了沉思。
老人又说：“孩子，重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心。那是为了让你珍惜生活——去热爱这个世界。”
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⒈给短文加上加上一个合适的题目：（1分）
⒉根据意思从课文中找出恰当的词语。（3分）
⑴语言恳切而有分量，情意深长。（）
⑵细心地听取。（）
⑶在一个地方来回地走。（）
⒊写出带点字的近义词。(2分)
⑴孩子向老人倾诉了自己的哀伤。（）
⑵“那……我怎么会不知道？”孩子诧异地问。（）
⒋选择适当的词语填入文中的空格内。（3分）
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⒌填空：(2分)
⑴孩子听完老人第一次说的语重心长的话，“眼睛忽地一亮”，是因为
⑵听完老人第二次说话，孩子“陷入了沉思”，是因为
⒍孩子听完老人最后一席话后是怎么想的？展开丰富想象，为短文加上结尾。(2分)
（二）
一天早上，我们一家出来散步。走着走着，母亲和儿子发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听众她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听众他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想要一个两全的办法，找不出；我想拆散布家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同好的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意；“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
1、 给短文加个合适的题目。（2分）
2、 “分歧”是什么意思？散步时的分歧是什么？（2分）
3、 文段中划波浪线的一句，其深层含义是什么？（2分）
4、 文段中，母亲原本想走大路
，但后来又“变了”，了为什么？表现了母亲的特点？（2分）
5、 文段中划横线的一句话是不是太夸张了？你是如何理解的？（2分）
6、 文段中着重写了“我”，你觉得“我”是一个什么样的人？（2分）
[在具体的语境中考查学生收集、感受、理解、概括等综合能力，同时也是考查学生多角度体验、领悟和赏析的能力，全面考查了学生的语文素养。
两篇短文立足综合考查，体现了积极的价值取向，旨在引导学生冲破种种束缚，敢于创新，关爱他人，给学生以良好的精神体验。]
八、 作文（30分）
“尝试”也就是试一试，这是很有意思的实践活动，它可能成功，也可能失败，把题目《那是一次的尝试》补充完整，将你“尝试”的经过和感受写下来。
[写作应重视对写作过程与方法、情感和态度的评价。本次作文题材开放，选材空间极大，便于学生叙真事，表真情，利于激发学生的想像力，引发创新欲望，展示写作功力。]
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