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课件《汉字画成画》说课
说教材:
《汉字画成画》一课作为第六单元"彩墨天地"中的第一课,是在三年级国画启蒙教学基础上的延续和深入.内容是学习书写一个成语并根据意思加以联想,添加想象成一幅画.教学的内容生动有趣,以书法为主体的拓展想象画,赋予学生自主发挥想象创意的空间,在字画结合中体现墨色的浓淡,讲求布局.
二,说学情:
对于四年级的学生来说,对儿童水墨画有了初步的认识和接触.本节课在墨色运用上作进一步的探究学习.学生对象形文字会很感兴趣,但对于汉字是如何演变发展的却知之甚少,在字与画的章法布局更是缺乏指导,往往凭感觉去表现,缺少国画基本的构图知识.因此,有必要学习,了解和创意书写变化.
三,说设计:
《汉字画成画》总体的设计思路是以古文字猜想为导入口,激发学生学习情趣.创设多样化活动情景,通过多元尝试,加深体验感悟.注重学生的学习情趣体验,引导学生创意构思,变化创作,开展多元化评价.
四,说目标:
《汉字画成画》教学目标从三维角度考虑,细分如下:
知识与技能:初步了解国画墨色的浓淡变化,并在此基础上尝试运用墨色及笔画的变化书写文字,学习文字与图形的合理布局.
过程与方法:创设活动情景,通过文字进行创意联想,在尝试中体验用合适的图象表达文字含义,学习字画结合的方法.
目标情感与价值观:在欣赏与评议中加深理解汉字的丰富内涵,激发学生丰富的想象力和创作兴趣,感受汉字成画的乐趣,培养学生热爱中国书画艺术的民族情感.
五,说教法:
俗话说:"教无定法,贵在得法."教学中,我们努力以"教"促"学",教学互动,活化过程.
1,以游戏观赏为导入口,激情活趣.
教师出示古文字作品,进行猜字认字的辨认游戏,并与学生手写的字进行字体字形比较,从而直观形象的引导学生从中发现寻找出古文字的象形特点.通过观赏各种书体,能比较清晰地发现汉字发展的演变规律.
2,以分析示范为引导,解疑化难.
教师的引导点拨是引领学生走进美术知识殿堂,获取美术技能的重要途径,起着导向作用.教师组织学生分层观赏分析,由浅入深,从优秀作品的笔墨与构图的讨论到作品是如何汉字成画的分析,进而配合教师有侧重点的示范,从而落实重点,化解难点.即理解墨色的浓淡变化,化解文字与绘画合理组合的教学难点.
六,说学法:
多元尝试,加深体验感悟.
关注学生有意义的新发现.捕捉学生在自主尝试中发现的问题,呵护解决问题的方法.教学伊始,首先鼓励学生试一试,写一写,用常用字体随意地书写成语或名句.在美术课上让学生写字自然会产生好奇心理,为课的深入作铺垫.然后,学生尝试用浓淡墨色选写自己喜欢的成语,字词.通过尝试,学生体验到先淡墨,再写焦墨所形成的浓淡丰富的笔墨层次,加深对墨色变化的理解感悟.最后,学生交流自己的构思.在原有基础上深入尝试以书法为主体,创意想象,运用文字与绘画完成作品.从而在分层多元的尝试中激发兴趣,提升能力.
展开讨论,交流互动.
围绕问题,分小组展开热烈讨论,交流各自的想法和表现方法.从对作品的欣赏,讨论感受水墨画的笔墨浓淡层次的变化,到小组间,同桌间交流自己的作品构思,互相补充完善,集思广益,不断碰撞产生出思维的火花,激起无限的创意想象.
总之,在扎实有效的教学活动中,通过教师的善导,促使学生积极有效的投入学习活动,做到乐学,善思,爱美,乐创.文章
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