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源学科吧三年级美术巧拼搭说课稿
第5册第9课《巧拼搭》说课
一、背景资料
小学生从开始学习画人物和动物后，动态设计一直都是教学的难点和关键。为了帮助学生解决难点，本教材运用了形状分割拼搭的方法，这样既减少了学生创作的难度，又改变了艺术表现手法，更受到求新求变的学生的喜爱。课本上呈现的范例很明确的告诉学生方形纸、圆形纸或是任何不规则形状的纸都能随意分割、再拼搭出动态各异的动物或人物。
二、教材分析
三年级学生已有一定的美术学习的经验，也有一定美术知识和技能的积累，剪贴制作对他们而言并不难，但本课教学内容是要求学生选择一种形状进行小块分割后，再把分割出来的小块作为组成部件全都要拼搭成人物或动物，这就产生了一定的难度。学生往往思维定势于圆形的脑袋、长方形的身体、细长的四肢，学习过程对于剪出来的不规则小形状往往不能全都拼搭完，所以教师就要从拼搭七巧板、分组尝试、欣赏交流等各环节帮助学生完成学习任务。
1、教学目标分析
情感态度与价值观：学习用选用各种规则的几何形和不规则的其他形状分割、拼搭成剪影人物或动物，培养学生乐于、善于、敢于创作的学习态度。
知识与技能：学习选用各种规则的几何形和不规则的其他形状分割、拼搭成剪影人物或动物，使学生了解美术造型的不同表现手法。
过程与方法：
①学生学习选用基本形来概括生活中的人物或动物。
②学习用彩纸进行形状的分割，再组合拼搭成形象简洁生动有趣的剪影动物或人物。
2、教学重点难点
重点：各种形状的组合与拼搭。
难点：选用不同形状进行随意分割。
三、设计理念
根据新课程标准的理念，围绕教学目标和技能学习要点，本课设计了以欣赏激发兴趣、以尝试促进体验、以创作提高能力的分层教学环节，让学生认真观察、积极思考、大胆尝试，充分体验感悟、自我参与实践，一步步落实教学目标，促进学生审美能力和美术修养的提升。
四、教法学法
1、教法运用
现代社会，竞争冲击着社会的每一个角落。恰当地把竞争引入课堂，不仅能培养学生进入未来社会的心理素质，也符合学生的求胜心理，更重要的是通过竞争能有效地开发学生的潜能，培养创造能力。教师在课堂教学中，不仅要注意不失时机地鼓励学生的每一点进步，发现他们的闪光点，使他们体验到成功的喜悦，感到自己的价值，而且要设法多创设竞争的机会。
在本课设计中，当学生初次尝试大多没成功时，教师利用“快乐大本营”这一生动活泼的形式组织教学活动。教师一宣布，同学们立刻兴奋起来，班中学生按学习小组划分，根据人物动态和动物体形特征，运用学过的知识，分头讨论，作“自家的打算”。课堂气氛活跃，几乎人人都在思考、调整自己初次失败，纷纷为“自家”出谋划策，并迅速再合作完成了尝试体验任务，教师则做及时的评点，特别是对动态生动的作品加以表扬。整节课，各组你追我赶争第一。下课了，同学们的心还未平静下来，“老师，老师，再比一次，再比一次！”这样在课堂上组织小型比赛，激发了不同水平的学生都动手搞创新，获得了成功的机会和体验。
2、学法指导
观察是构成儿童创造能力的始发因素。在本课教学中，多媒体课件、范例、伙伴练习作业等的使用，具有较强的导向性，提高了视、听觉形象传递信息的效率，同时调动眼、耳、手、脑等各种感官参与学习，加上教师有意识进行学生尝试、创作的指导，有利于培养学生的观察意识，在“观察—感知—理解—创作”过程中，促进了知识内化，启迪了思维。在学习过程中，要求学生仔细观察，老师制定出了观察目标：①观察尝试练习成功的同伴作业：抓住特征巧分割——要按照剪影造型的基本组成分割，如：剪人至少分头、身体、四肢6块，剪四条腿的动物至少分头、身体、四肢、尾、犄角或耳朵等8块……学生合作尝试有后，再制定观察目标：②让学生欣赏范例，引导其仔细观察规则形状的不规则分割要考虑拼搭的各个组成部分以及能表现出人物动物动态的关节部分的粘贴。经过这样的观察，学生作业完成就没什么困难了。
这一学法指导让学生较自主掌握了制作要领和方法，在相对自由广阔的学习空间中能大胆体验实践，最终人人都完成了学习任务。
五、教学设计
（一）、导入：
1、七巧板搭拼比赛：
学生按学习小组分组进行七巧板的搭拼比赛，在游戏比赛过程中初步感知形状的分割（由一个大正方形分割成几个小的其他形状）以及将这些形状大胆拼搭就能变化出很多不同的剪影造型。
2、多媒体课件演示：
引导学生欣赏一组剪影的动物和人物，了解用一些基本形归纳简化写实作品形成剪影作品的过程，让学生懂得要抓住特征用基本形来概括处理简化形象才能创作出形象生动的作品。
3、揭示课题：巧拼搭
（二）、新授：
1、活动一：学习小组合作尝试：比比谁能拼出图形来
老师给每个学习小组发一个规则的几何形（如：一个圆形、一个方形、一个三角形等等），要求大家一起来试试先剪5-6刀，将这个几何形剪成几个其他不规则的小形状，再拼搭出一个剪影的造型。
2、尝试练习反馈、交流、小结：
①大多数小组没有在规定时间里完成尝试合作练习，因为大家剪出来的不规则形状很难拼搭成型；
②请成功完成合作练习的学生交流经验：
抓住特征巧分割——要按照剪影造型的基本组成分割，如：剪人至少分头、身体、四肢6块，剪四条腿的动物至少分头、身体、四肢、尾、犄角或耳朵等8块……
③欣赏同龄小朋友的拼搭作品，了解用各种规则几何图形分割、拼搭组合的画面。让学生仔细观察规则形状的不规则分割要考虑拼搭的各个组成部分。
4、欣赏范例：用规则形状分割成不规则形状拼搭的。
教师着重指导学生对动物和人物形象概括简化的具体方法；学习一些在动物和人物形象的头部、四肢关节转折部分的拼贴方法。
5、活动二：快乐大本营1——剪影留念
各学习小组请一个同伴摆姿势做模特，其他学生选用一个规则或不规则的形状分割、拼搭成“剪影留念照”。
5、互评交流：
人物的头部、身体和四肢的比例、关节转折、拼搭连接的协调……这些都能影响人物的塑造。
6、快乐大本营2——学生作业：
选择一种规则或不规则的形状分割、拼搭成一个人物或动物造型。
要求：分割合理部件齐全，拼搭完整动态有趣。
（三）、评价：
1、学生作品展示，按小组组合成一幅有主题的作品，如：有动物有人物的《好朋友》、都是动物的《快乐家园》等等。
2、学习小组派学生代表讲述自己小组合作作品的故事内容。
3、师生共评故事与画面结合完美的作品。
（四）、拓展：
学生完成自己的作品时，可以寻找与自己作品相配的其他学生的作品，把这些相配的人物或动物，再组合成为小长卷画后形成一个新的画面，根据画面来添加背景，使画面更完整、更饱满。最后根据本次作业情况在各班布置一个小型专题作品展。
六、教学流程
游戏、欣赏，导入新课尝试、交流，学习制作互助、创作，大胆表现组合、观摩，分组展示
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