高一《因特网信息查找》说课稿

高一《因特网信息的查找》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
《因特网信息的查找》选自教科版《信息技术基础》(必修)第二章第二节的内容。信息的获取是信息技术应用的第一个环节，而通过因特网上搜索信息是信息获取的重要途径。只有快速准确的获取所需信息，才能让后续的信息处理和应用变得高效和科学。
通过这节课的学习，学生可以掌握在因特网上获取信息的基本技能，并在今后的学习、生活中不断应用、巩固和提高，使这个技能贯穿自己终身学习的整个过程。
2、学情分析
高一年级的学具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密,情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提高，能在老师的指导下自主学习,但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。
经过初中的学习学生已经能够熟练打开网站，浏览信息，下载某些内容，有部分学生已经有了使用百度等搜索引擎的经历，但绝大多数学生对搜索引擎不大了解，缺乏使用搜索引擎的主动意识和技巧。
3、教学目标
依据以上对教材和学情的分析，围绕“以学生发展为本”的理念，以培养学生信息素养为目的，我将本节课的教学目标定位如下：
1）知识与技能目标：
①了解搜索引擎的分类。
②利用搜索引擎有效地获取信息。
2）过程与方法目标：
通过创设情境、任务探究、小组竞赛等方式，培养学生自主探究、协作学习的能力。
3）情感态度与价值观目标：
①在获取信息的过程中，增强学生积极主动利用信息技术解决问题的意识，提高学习信息技术的热情。
②增强学生与他人合作，以及利用网络进行终身学习的意识。
4、教学重点、难点
本节课的主要目标是学会使用搜索引擎搜索网上信息，而在搜索引擎的使用过程中有一个关键点问题，就是如何让搜索结果更贴近我们的需求，让整个搜索过程更加有效。这涉及到搜索技巧问题，而搜索技巧是比较难掌握的。因此，我将本节课的教学重难点定位为：
教学重点：使用搜索引擎搜索因特网上的信息。
教学难点：如何让搜索更加有效。
二、说教法学法
（一）教法
在建构主义学习理论的指导下，为了达到本节课的教学目标，我主要采用以下教学方法进行教学：
1、任务探究法
任务驱动法的精髓就是要改变学生原有的单纯接受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变，充分调动、发挥学生的主体性。本节课通过由易到难的任务让学生去探究,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决教学重点难点。
2、归纳讲解法。在学生通过任务操作获得体验后，教师进行及时归纳总结，并对教学主要内容进行讲解，可以加深学生对所学知识的理解和掌握。
（二）学法
学生在教师的指导下带着任务，通过自主探究、小组协作等方式，充分发挥自身的主动性和积极性，对所学的知识进行意义建构并解决相关问题。
（三）多媒体辅助
多媒体网络教室、教学控制软件、PPT课件、测评小系统
三、教学过程设计：
在建构主义理论指导下，我将本节课的教学流程设计如下：
“情境导入，引起好奇”——“自主探究，获得初步体验”——“演示讲解，获取新知”——“任务探究，提升能力”——“协作学习，共同发展”。