源学科吧
《开发微信自媒体》教学设计
威海市实验中学于莲花
xxxx年3月
一、学情分析
在自媒体时代，对学生来说公众号并不陌生，在问卷调查的基础上，我们发现，一个班级至少有75%左右的同学自己的微信号，使用频率一周一次的占到50%，一天一次的占到20%，而拥有微信号的同学95%以上都关注过公众号，并对公众号表现出了自己的兴趣。由此可见，微信以及微信公众号已经走进大多数孩子的视野。在这种情况下，跟孩子们介绍一下公众号期刊的创建，会揭开它的神秘面纱，让学生尝试着探究读者背后编者的故事。
而对于知识技能来说，公众号的申请比较难，这个可以由教师提前完成，学生主要是创作，而公众号里创作期刊与QQ空间、博客里面的操作有很多类似的地方，只要设置好任务，让学生在探究任务的过程中，进行知识的迁移，就可以达到学习目标。
二、教材分析
本单元主要是让学生探究如何利用空间、博客、微博、PDF及公从号创作、发布作品，而结合前一个单元的书籍编写、文章创作的项目，让学生体验如何规范地创作有价值的文章，并通过自媒体技术探究在因特网上进行创作、发布作品、合法地传播有价值的信息，提升学生的媒介素养。前两节课主要是通过QQ空间以及博客进行创作，让学生体验自媒体的便利，而在此基础上继续开展第3个微项目就显得顺理成章。但是，相对QQ以及博客，公众号创建期刊的操作还是相对多了不少困难，所以，针对学情以及教材安排，第一课时的教学目标主要是解决技术层面的操作，让学生熟练掌握在公众号里插入图片、文字、视频、音频、投票等操作，为后续继续丰富充实公众号打下基础。
三、教学目标
1．学会使用公众号创作图文消息。
2．探究利用视频、投票等多媒体手段丰富期刊内容的技能。
3．体验使用微信公众号进行信息推送。
教学重点：期刊创作。
教学难点：期刊推送。
四、前期准备
1．通过“问卷星”设计问卷调查，了解初一学生对微信、微信公众号的了解以及使用情况。
2．致家长一封信，征求家长对学生带手机到学校，开展本节课学习的意见。
3．在机房装置路由器，建立无线网信号，以供学生登录微信。
五、课前准备
1．启动360浏览器，以小组为单位登录各组的公众号，因为每位同学登录都需要用手机扫码验证，所以，课前登录节省时间。
2．同学们用手机，登录各自微信。
3．关注老师的公众号：Lytimes，学生体验通过关键字、菜单查看学习指导和微视频课程。
4．浏览“素材包”中的内容
六、教学策略
本节课采用项目式教学，通过层层相扣的任务，让学生在自主探究的基础上，发挥小组合作意识，共同探究学习任务，并达到学习目标。在每一个任务环节都采用了学生演示、学生分享收获的方式解决重难点，并且设置了思考题以及分层任务，让学有余力的同学能够在答疑解惑环节为其他同学指点迷津。
七、教学过程
（一）导入
师：（1）你们日常生活中都关注过哪些公众号？
（2）公众号里的内容都是以什么样的形式呈现的？
公众号推送的各种期刊，多以文字、图片、音乐、视频等多媒体形式来呈现的，还有很多时候会发起投票，和读者互动。
（3）公众号对你们的生活学习都产生了哪些影响？
师：微信公众号的确给我们的生活学习带来了很多便利。为了更方便地指导同学们学习，老师也注册了一个公众号，里面的期刊主要是课堂需要的探究指导、微视频教程，同学们的优秀作品等。你们想不想也拥有一个公众号，可以将自己感兴趣的内容制作成期刊，并群发出去，让大家广泛传阅呢？
师：自然想是吧，那好，之前我们习惯了拿着手机当读者，今天我们来体验编辑期刊的感觉。一起进入微项目3，开发微信自媒体。
【出示教学目标】
设计意图：通过对话的形式，让孩子进一步了解公众号里信息呈现的方式和方法，并引入“期刊”的概念。让孩子通过回顾公众号的作用，激发他们对公公众创编的兴趣。让孩子明确，用手机是当公众号期刊的读者，而今天我们要做的是当期刊的编辑，进行后台制作，这样的任务也会激发他们的创作热情，为后面任务的开展奠定基础。
（二）新授
环节一：创建期刊——添加图文
师：这学期每位同学都制作了精彩的“word文集”，这节课我们就以文集封面为主题进行第一期期刊的创作。
由于注册微信公众号需要绑定银行卡，过程也比较麻烦，老师提前为各组注册了一个。
接下来，我们就以小组为单位，利用老师事先准备好的公众号来共同探究如何创建期刊。（想拥有自己公众号的同学可以课后在老师的公众号里输入关键字“注册”进行注册。）下面，我们就一起进入环节一的探究，了解一下探究任务。
1．探究任务：创建第一个图文消息“word封面设计大赛”。
所需文字和图片内容存放在“D:/素材包”内。
探究指导：
（1）在老师公众号里，观看“创建期刊”—“添加图文”微课程。
（2）参考课本91页的“创建文章”。
探究思考：
可在老师公众号里输入关键字：“思考”进行参考
（1）上传的图片有哪两种应用？
（2）一个期刊下面可以包含多少条消息？如何添加？
注意随时保存操作，也可以通过“预览”查看手机端显示效果。
2．答疑解惑
师：打断一下大家，很多同学已经成功创建了图文消息，有谁愿意为大家展示一下？
学生通过“预览”展示自己的期刊，并讲解自己探究的过程以及操作方法。
师：讲解得非常到位，不过，老师发现，你先后插入了两张图片，但是方法却不一样，为什么？
学生尝试回答两种不同插入图片的方法产生的图片的两种不同应用，解决思考题第一题。
师：这位同学非常善于思考与探究，那其他同学在探究过程中都遇到过哪些麻烦，又是怎么解决的呢？跟大家分享一下？
学生分享探究过程中遇到的困难以及解决的方法。
3．修改完善
师：既然困惑解决了，小组长迅速组织本组同学相互指导一下，保证每人都完成第一个任务。完成的同学可以尝试大屏幕上的分层任务。
分层任务：尝试在文章中插入音乐。
探究指导：输入关键字“音乐”。
设计意图：这个环节的任务是开展后面任务探究的基础，要求每一位同学都能掌握，所以这个环节时间安排相对较长些，重点进行操作技能方面的指导，在学生展示作品的环节，也让学生主要针对操作进行了具体的演示。然后通过学生相互之间分享遇到困难、通过探究解决困难的过程，达到小组每一位成员都能掌握添加图文的方法。
环节二：丰富期刊——视频与投票。
师：大家保存好你的操作。全组成员均完成第一个图文消息创建的小组长，请举手。
看来大家都达到了第一个教学目标，成功地体验了在期刊中插入图文字的技巧，有的同学插入了音乐，你们很棒。但是在第一环节我们还留了一个思考题没有解决呢？不知道有没有谁有了答案呢？
（2）一个期刊下面可以包含多少条消息？如何添加？
学生根据自己探究的结果或者查看老师公众号里的“探究思考指导”分享自己的理解。
师：正如这位同学所说，一篇文章内容太多，不方便阅读，我们可以添加多篇文章，用目录链接到一起，形成一份完整期刊。那你们会添加了吗？那好，进入环节二：丰富期刊—插入视频与投票
1．探究任务：继续添加第二篇文章，内容二选一
（1）链接视频。将腾讯网站中的“封面设计大赛宣传视频”链接到文章中。
（2）创建投票。为本组成员的word封面作品创建投票。（投票截止时间6月30日）
探究指导：
（1）查看“丰富期刊”—“链接视频”或“创建投票”项目指导。
（2）参与课本93页的“链接视频”、96页的“创建投票”。
师：各小组迅速分配任务，马上进入探究。
2．答疑解惑
师：大家迅速保存文章。来到我们的交流答疑环节。哪位同学愿意展示一下你的期刊？
学生展示期刊（可以挑选比较有代表性的同学作品进行展示，如：所有内容创建在一篇文章中）
师：内容非常丰富的一篇文章，不过，大家仔细看看，有没有可以改善的地方呢？
学生根据老师的提示，尝试着寻找可以改善的地方，尤其针对没有添加多篇文章的缺憾，尝试着让找出这个问题的同学进行操作演示，帮助同学树立相对正确的创建方法。
师：非常感谢这两位同学带来的精彩展示，那其他同学还有没有困惑或收获可以提出来。
3．互助完善
师：困惑解决了，请大家继续完善修改自己的作品，同时，组员之间相互交流自己的探究项目，争取每个人都成能掌握链接视频和创建投票两项内容。
完善标准：
（1）标题、作者、正文内容完整
（2）样式美观大方
（3）选图突显主题
（4）尽量创建3篇以上的文章
设计意图：第一环节，学生已经基本掌握了插入图片和文字的方法，而触类旁通，再加上探究指导的帮助，学生尝试着插入视频、投票就会得心应手，所以，这一环节重点解决的是同学们创作期刊的规范性以及条理性。一期期刊内容不可能全部呈现在一篇文章里，如何有条理地将不同内容安排在不是的文章中，并通过目录链接到一起，形成一个完整的期刊，这种意识才是本环节的重点。所以，在学生演示分享环节，也重点针对这一问题进行分析和讲解。
环节三：推送期刊——择优群发
师：经过大家的努力，每个小组都产生了6篇期刊，这些期刊，只有发送到微信用户的手机端，才能被广泛传阅吧。所以，接下来，进入环节三：推送期刊——择优群发
1．探究任务：迅速将自己的期刊推送群发到手机微信端。
探究指导：
（1）查看“推送期刊”—“择优群发”。
（2）参考课本95页的“推送文章”。
探究思考：公众号群发期刊有限制吗？
2．择优群发
师：刚才很多同学在推送的过程中遇到了困难？大家也都在尝试着解决这个困难，那谁来跟大家分享一下为什么会加这样一道关卡呢？
学生针对群发时需要扫码验证的情况进行分析，并探究解决的方法。
师：公众号里发布文章比QQ空间多了一道保险，除了本人，其他人不能随意发布。那思考题里的问题：一个公众号一天发布的期刊有限制吗？
师：那这么多期刊，各小组到底发哪一份呢？什么样的才是最好的呢？我们再看一下评价标准。
评价标准：
（1）标题、作者、正文内容完整
（2）样式美观大方
（3）选图突显主题
（4）尽量创建3篇以上的文章
下面，小组长迅速组织本组成员确定本组的最佳期刊，并群发出去吧。
与此同时，请大家快来扫描大屏幕上或者个人素材包中各小组的二维码，欣赏一下各组的第一期期刊吧。
设计意图：到此环节，学生基本都已经未完成了期刊的创作，每个小组就会产生6份期刊，但是推送期刊才是最为关键的一个环节，而这一环节会有严格的数量限制，也必须由老师扫码验证才能群发成功。所以，老师没有提前将这些限制告诉同学，而是让每一位同学都急于将自己的期刊群发出去的前提下，静待问题的出现，然后解决问题。这样的设计会加深同学们的印象，会让他们明确期刊的创作应该有更严格的要求，必须谨慎审稿、谨慎群发，然后推出评价标准，小组自主选择本组最佳期刊进行群发也就顺理成章。
师：各小组的公众号都已经成功群发了第一期期刊，而且大家也都相互欣赏了，那么到底哪个小组的期刊最受欢迎呢？下面，就请同学们拿出手机，在老师的公众号里选择“最佳公众号投票”，为各小组投票吧。
1.探究任务：在老师公众号里为最佳小组公众号进行投票。
投票要求：
（1）注重期刊内容的完整
（2）关注期刊形式的美观
（3）每人两票
（4）客观公正
师：哪个组都有可能成为最佳小组，所以各小组在等待结果的过程中，请组长组织组员，围绕大屏幕上的几个问题进行梳理总结。
（1）在整个创作过程中，学习了哪些技巧。
（2）在合作探究时如何相互合作以及自己的贡献。
（3）对本小组公众号的推广有什么新的构想和期待，在内容上有什么特色定位？
2．分享收获
师：经过同学们的投票，我们也评选出了“最佳小组公众号”，下面，我们就一起来揭晓一下答案吧。
老师点击公众号平台的“投票管理”—“详情”，当场公布结果。
师：展示获最佳小组的期刊，并请最佳小组的全体成员分享他们的收获。
3．教师提升
师：同学们总结得很到位，任何一个优秀的背后都凝聚着集体的智慧和力量，让我们再次把掌声送给这个小组，但同时，我也为其他各小组成功创建了自己公众号的第一份期刊而鼓掌，你们每一个人都是最棒的。
结束语：微信自媒体，以弱化“围观”、摒弃“广场效应”、表达真实意见等传播特点，发展势头已超过微博，成为一个拥有巨大影响力的自媒体平台。但是正因为他的优势，我们每一个人才更应该珍惜爱护这方平台，用理性的言论、客观的声音、合乎道德规范的行为好好保护他、利用他。我希望大家能够灵活运用微信公众平台创作自己高品质的自媒体。
设计意图：通过投票环节，不但让学生体验公众号里投票的妙处，也让学生在相互欣赏各组期刊的同时，相互学习借鉴，取长补短。课堂总结设计为获奖小组分享收获，通过三个问题，让他们带着大家回顾本节课的知识点的同时，让他们意识到只有完美的小组合作才能打造出完美的作品，并让大家思考今后本小组的公众号将朝着哪个方向进行构想和完善。最后的教师提升环节，则上升到道德层面，告诉学生理性的言论、客观的声音、合乎道德规范的行为才是自媒体时代最需要的品质。
八、教学反思
对于项目式教学，我们都处在一个摸索的阶段，如何让学生在项目探究的基础上，达到即定的教学目标，这是教师努力的方向和目标。而对于微信公众号，很多教师对这一项目并不了解，所以，要想开展这一项目的学习，教师的自我探究就显得尤其重要，我就是在自我探究的过程中，找到了很多瓶颈所在，所以在后面的教学设计中，我就很努力地将这些瓶颈通过各种方式进行了化解拓宽，想让学生顺利地完成探究任务。但是在实际授课中，瓶颈的问题还是存在，这让我慢慢意识到，不要试图提前拨开学生探究路上的荆棘，而应该大胆地尝试让学生在自我成长的路上触碰障碍并且努力克服障碍，就是在这样的一个过程中，才能真正收获需要的技能和素养。这让我想起了刘向永教授点评课时的那句话：“有的时候，我们不但要敢于让学生跳下坑去，自己找到出坑的方法，有必要的时候，还可以多设置一些坑，让孩子们自我成长。”
此外，我也深刻感受到，在新科技路上，每一位孩子都充满了渴望与向往，如果我们愿意多探究一下，多思考一下如何将这些新科技亮丽地呈现在同学们面前，为他们打开一扇炫科技的大门，我想他们一定会更加地欣喜，我们不要盲目地追求学生学会了什么技能，而应该更多地尝试让他们去体验，去感悟，然后产生自主探究的意识。
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