文章来
源学科吧课件六年品德与社会不平静的世界说课稿
课题：《不平静的世界》
教材分析《不平静的世界》是浙教版品德与社会六年级下册第一单元“我们爱和平”的第一课。本课以两次世界大战及当今世界各个国家和地区间的战争与冲突为基本内容，通过具体的数据和事例，结合历史图片，引导学生理解战争给人类带来的苦难，从而激发学生对战争的痛恨之情，对和平的向往之情，为第二课体会和平的美好奠定情感基础。
教学目标1.初步了解当今世界各个国家和地区间的战争与冲突，分析战争原因。
2.搜集有关图片资料进一步感受战争的灾害，激发学生对战争的憎恨，对和平的向往；
3.开展研究性学习，提高分析、表达、合作等能力。
教学重难点引导学生进一步感受战争给人类带来的深重灾难。
教具学生：1、搜集20世纪80年代以来世界范围内影响比较大的一些战争及冲突的资料。
2、搜集本月世界冲突时事报道，书写在书本上。
教师：搜集资料，制作多媒体课件。
教学过程
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（过程步骤）一、交流时事，导入学习
1、今天这节课我们继续来聊聊有关战争的话题，首先请大家交流本月世界冲突的实时报道。
2、学生简短汇报本月世界冲突时事。（课件）
3、听了这组新闻，你有何感想？
4、小结：正当我们坐在教室里安心上课的时候，世界的另一头却正在发生流血事件。目前的国际形势还十分复杂，世界上确实还存在战争。
5、课前，请同学们搜集了20世纪80年代以来世界范围内影响比较大的一些战争及冲突的资料，下面我们一起来交流一下。
6、全班交流汇报近期世界战争与冲突。（学生介绍交流后课件出示汇总表）
（1）巴以冲突巴勒斯坦——以色列1964年至今
（2）海湾战争伊拉克—科威特—美国1991年1月17日——2月28日
（3）两伊战争伊朗——伊拉克1980年9月——1988年8月20日
(4)阿富汗战争苏联----阿富汗1979——19xxx
（历时10年）
（5）波黑战争波斯尼亚和黑塞哥维那1992年4月——1995年12月
（6）科索沃战争美国及北约军队——南联盟
1999年3月24日—6月20日
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（过程步骤）(7)伊拉克战争伊拉克---美国
2003年3月20日——4月15日
（8）车臣战争俄联邦——车臣
第一次：1994年12月31日——1995年6月
第二次：1999年8月7日——xxxx年1月22日
（9）柬埔寨抗越战争1978——1989
7、就这么短短的二十几年里,世界上就爆发了这么多大规模的战争和冲突。事实上，世界上发生的局部战争与冲突还远远不止这些。（点击省略号）
二、组织学习，分析原因
1、大家仔细看战争汇总表，你发现哪些国家出现频率较多？
2、探究战争与冲突原因
（1）纵观这一系列战争与冲突，大多数都发生在世界的中东地区。（点击地图）你知道是为什么吗？
（2）“中东”简介（课件）：中东是指欧、亚、非三洲连接的地区，包括以色列、埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗等十几个国家和地区。这一地区是基督教、伊斯兰教和犹太教的发源地；是世界上最大的石油宝库，拥有极为丰富的石油资源，蕴藏量约占整个西方世界的60%以上；也是连接欧、亚、非三洲和大西洋、印度洋的交通枢纽，战略位置非常重要。
（3）中东地区的国家为了争夺石油而产生冲突和摩擦，西方发达国家美国、英国等为了自己国家的石油利益，也插足其中。像海湾、科索沃、车臣、阿富汗、伊拉克战争的共同源头都是石油资源的争端。（板书资源争夺）
（4）我们再来找一找持续时间最长的一场冲突？（课件：巴以冲突）
（5）这又是为什么呢？（学生据自己的了解交流后出示资料介绍课件）：巴勒斯坦问题是历史遗留问题，这一地区曾是古代犹太人的栖息之地。公元1世纪，在外族侵入和迫害下，犹太国家灭亡，犹太人背井离乡，流散到世界各地。7世纪，阿拉伯帝国占领巴勒斯坦，逐渐形成巴勒斯坦阿拉伯国家。一战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治”地区。19世纪，“犹太复国主义”运动大规模兴起，流落在世界各地的犹太人纷纷返回巴勒斯坦地区定居，从此形成了阿犹两族长年不断的土地争夺大战。
（6）由于以色列统治集团坚持其扩张政策，也由于美、英等大国出于不同利益在此进行的干涉，使得问题至今没有得到解决。（板书历史争端）
（7）另外，中东地区是三大宗教的发源地，是伊斯兰教文化核心地带以及阿拉伯人聚居区，而以色列信仰犹太教，巴以之间的宗教之争由来已久，愈演愈烈，也成为中东问题的关键。
三、体会灾难，激发情感
过渡语：形成战争的原因非常复杂，但无论是哪场战争，也不管是什么目的，都会给人类带来许多灾难。课前，同学们分组重点研究战争所带来的一方面的灾难，请每组派代表汇报一下。
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（过程步骤）1、学生介绍研究成果。
2、重点深入展开战争对伊拉克造成的灾难：
A经济：让我们来阅读一篇描写伊拉克战争前后的资料，你读懂了什么？（课件：伊拉克站前后对比）
B生命：1980-1988年两伊战争死亡100多万人
C难民：伊拉克战争，480万人成为难民，无家可归。
D儿童：让我们再来看看伊拉克战争中的儿童吧！（课件最后定格“伊拉克的脸谱”音乐继续。）你看见了什么？
E环境：（从患白血病的伊拉克儿童图片引出）海湾战争造成的生态灾难（课件：视频。教师适当解释：油井燃烧释放出大量有毒气体，污染了大气；原油泄漏污染海域湖泊，放射性武器使用使人们遭受辐射，危害生命。）你愿意呆在这样的环境中吗？
F文明：战争不仅摧毁了伊拉克的国计民生，摧毁了生态环境，也摧毁了大量无价之宝的人类文明。（课件出示）：1991年的第一次海湾战争，美英等国的轰炸殃及了许许多多的伊拉克古迹，巴格达城外的泰西丰拱门就是一例，这一世界级的文明遗址惨遭破坏，现已岌岌可危。除了破坏之外，伊拉克的文物偷盗现象日趋严重。偷盗失去保护的文物成了制裁状况下的生财之道，各地博物馆屡遭浩劫，为躲避轰炸而存放在那里的珍贵文物和史料被卷席一空。如今，在国际的文物走私市场，到处都有伊拉克文物的影子。
3、除了伊拉克，世界上还有很多国家和地区都在遭受着战争带来的苦难。正像这首诗歌所写——（课件：诗歌，指名感情朗读）
4、（课件音乐继续）看着听着，此时你想对战争的发起者说些什么？
四、反对战争，珍爱和平
1、（课件音乐继续）对每个人来说，都希望能和自己的家人过上幸福的生活，但战争却破坏着人们原本幸福的生活。这是一位阵亡士兵的母亲镌刻在儿子墓碑上的悼词：
在别人眼里你只是一名普通的士兵，在母亲心中你却是整个世界。（点击课件）
2、（课件音乐继续）从这段话中你读出了什么？（对战争的控诉、对家人的思念……
3、（课件音乐继续，直至下课）此时此刻，让我们一起呼吁：
为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园！
板书设计1不平静的世界资源争夺历史争端……
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