人教版三年级下《果园机器人》评课稿

人教版三年级下册《果园机器人》评课稿

　　《果园机器人》所写的内容极为有趣，贴近学生的心理，特别是男生，十分喜欢讨论关于机器人的话题。文章的叙述方式很有特色，果园机器人各种特性的介绍，是随着果园生产需要的变化一步步体现出来的。机器人特点的介绍有层次，也体现了生产需求是科技发展动力，学生读后会得到有益的启示。今天，有幸聆听了王老师的课，有以下的感触：

　　王老师先带领大家欣赏了各式各样的现代机器人，孩子们一下子就有兴趣了。而且王老师的教学是基于学生的学情的，她先让学生看一篇学生写的片段，让孩子自己观察这个片段缺了什么。好，就是基于这点，王老师展开了这堂精彩的探索之课。

　　给人印象最深的就是本课的两大法宝，拟人的手法和关键词。如此王老师的课堂思路显得清晰极了，孩子们学完本课后是有所得的，而这两样法宝又恰好可以运用于本单元的习作中。

　　“你从哪些地方体会到机器人的有趣呢？”王老师将学习的主动权全全交到孩子们的手中，不管是学习课文的“他们能把成熟的果子从书上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方”还是学习“如果没有电，他们是要‘罢工’的。”等等句子。每一个句子都是孩子们自己发现，自己划找，自己绘声绘色地述说有趣之处，教师有的就是点拨，评价、表扬和鼓励。然后在学生点明有趣之处后，鼓励孩子们通过自己的朗读将有趣表现出来，整堂课孩子们书声琅琅，学习津津有味。不管是“能干的机器人、神奇的机器人”还有“罢工的机器人、饿倒的机器人”，或是“听话的机器人”我想孩子们的脑海里都已经刻下清晰地印记。特别让学生想象“饿倒”的机器人会说些什么呢？孩子们想象的既有童趣又符合课文的内容描述，让孩子们的自主学习发挥得淋漓尽致。如果在学习“在收获的季节，这些机器人只要捡掉在地上的水果‘吃’，就能不停地工作。”教师鼓励孩子：除了吃地上的水果充电，如果有机会让你参与到果园机器人的发明中。你会用什么来代替水果吗？让孩子们想象的翅膀打开，来个文本的再次制造，我觉得今天的课堂会更加引人了！

　　当然，王老师的课堂，孩子们的想象的翅膀也是张开的，而且张开得很美。先写下自己想发明的机器人，再写下会有哪些本领？然后动笔之后，让孩子课堂上直接汇报，又培养了孩子们的口头交际能力和口头表达能力。

　　此外，我觉得王老师的评价语用得特别是得心印手，使课堂时刻充满人文关怀，学生的学习情绪一直那么高涨。致敬！