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教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过抓关键词句，品读天鹅三次不同的叫声，体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神。
3、通过创设情景，激发想象，发挥联想，指导学生根据课文内容补白，模仿写法，提高笔头的表达能力。
教学重、难点：
重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。
难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，增强学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学准备：多媒体课件
一、读题，导入新课
板书课题，点名读题。
概述课文的主要内容：本文讲述了一群天鹅，在一只行动的感召下，用破冰的故事。
二、走进文本
（一）浏览课文，找出课文几次描写了天鹅的叫声？（3次）并用横线画出来。
（二）出示3次叫声。
这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
湖面上不时传来阵阵‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油!’
它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！’
（三）学习第一次叫声
1、第一次叫声在哪一段？（第3段）
2、出示第一次叫声，（谁来读一读）
3、学生读，从你的朗读中感受了天鹅们
4、想一想他们在怎样的情况下发出叫声？
（突然寒潮降临，北风呼啸，湖面上又上冻了。）
5、北风呼啸，湖面结冰，，面对这种困境，他们商量的结果是？（破冰）
6、谁带着他们破冰的？（“老天鹅”别号：破冰勇士）
7、自由朗读课文第5自然段，找一找哪些词句最能体现老天鹅的勇敢？（腾空而起、沉重、颤动……）点名读，体会老天鹅的勇敢。
引读:寒潮降临，北风呼啸，面对死的威胁，突然（读）“腾空而起……扑在冰面上”（A组读）
冰封湖面，没有吃的，面对死的威胁，突然（读）（B组读）
8、一次又一次的撞击，你仿佛看到哪些画面？
（遍体鳞伤，冰面上斑斑血迹）
说一说：我仿佛看见冰面上，看见老天鹅。
9、如果你是那群天鹅中的一只，你会怎么做？（点名说）
（四）学习第2次叫声，感受天鹅群的顽强拼搏
1、齐读句子“有几只天鹅来帮忙了……”
2、这是一群怎样的天鹅？（团结一心，顽强拼搏）
（五）走进第三次叫声
1、他们破冰成功了吗？画破冰成功的句子
2、男生PK女生
听着天鹅的声声呼唤，我深深地感到那是他们经历风雨见彩虹的呐喊，绝处逢生的激动。看着这群可爱的天鹅，
三、走进斯杰潘老人
1、斯杰潘老人深情地说：“多么可爱的鸟啊……”
2、老人为什么挂起猎枪？（老人目睹了天鹅为了生存，齐心协力，团结一致，甚至用身体英勇破冰的场面，很是感动，这么有灵性的鸟儿，我们怎能忍心伤害它呢?）
四、小练笔，老人没有向天鹅开枪，他心里想
他把枪挂在到肩头，悄悄地离开了湖岸，望着老人离去的背影，我深有感触地说
五、拓展升华，总结全文
师：因为感动，因为敬畏，斯杰潘老人挂起了猎枪。像这样感人的故事还有很多，课后我们去说、去读、去感受，让我们为了美丽的动物挂起我们心中的猎枪。下课！
六、课后作业
1、复述这个故事，让这份感动延续下去。
七、板书设计16天鹅的故事
破冰勇士团结拼搏
感动敬畏
教学反思
在教学这一课的时候，我抓住了文中三次天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”让学生反复诵读，走进文本去感悟、品味和探究，用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”，会发现天鹅的每一次叫声表达的意思、情感都不一样；在引导学生咀嚼字词句的过程中，学生自己读懂了隐藏在文字背后的内容，提高了学生感悟语言文字的能力。
当学生读到老天鹅用自己的翅膀扑打冰面这一壮观的场面时，我引导学生在充分有感情朗读的基础上，进入文本，大胆想象，如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会对它说些什么？你又会怎么做？”学生纷纷举手说出了自己的观点，流露出对天鹅的敬佩之情。这样，让学生把对文本的理解与自己的感受融为一体，既锻炼了学生的思维，又提高了语言表达能力。
紧扣中心，创设情境写话，学生的发言精彩，当有一个学生提到要保护这些可爱的精灵时，因势利导，融入本课的德育目标。
美中不足的是，在这节课上，自己的过度语还不够煽情，学生的读还可以再大胆一些，更有层次一些，课后的拓展设计觉得保留一个会更好。
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