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五年级语文《清平乐•村居》说课稿
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！
很有幸能够代表“天长市小语驿站”上这堂观摩课、也有幸代表“周丽娟名师工作室”上这堂课。因为我坚信：每一次的登台，就是一次充电，一次鞭策。
今天的课，我准备从“一个思想，一种理念，一次尝试”三点来谈。
首先来说“一个思想”，告诉学生读书有两个层面，即文章写了什么及为什么要写。先以我校的书香校园为切入口引入读书，既而引出“知其然，知其所以然”。并能以《清平乐村居》为例，引导学生走进文本，深入感悟，感知《清平乐村居》一词写了什么及作者因何而写。俗话说：赠人以鱼，不如授之以渔。学生如果树立起“知其然，知其所以然”这种读书思想，必定受益终身。
下面是“一种理念”。相信大家正在如火如荼地参加网培，我也参加了。在这一次的网培中，有一个字眼吸引了我，就是“以学定教”。虽然未能参透余文森教授的专题讲座，但这个词深深打动了我。这不正是提倡学生自主学习的重要论述与观点吗？为什么不去做呢？和几工作室的成员交流后，他们非常赞同。对于“以学定教”这个词的理解，我也只是初步。我想，学是基础，教是提高。学生的课前自主学习决定着学生对本课学习的深度。所以，我课前准备了自学单，并一再嘱咐孩子们：老师不会在课堂上教给你们多少知识，一切都取决于你们自学的情况。另外一个理解是，教是因学生的自学的情况的变化而发生变化的。所以，本节课我准备了诸多的预设。如：如果孩子们还不能靠自学解决课文的重点词、重点句怎么办？我作出了如下预设：通过以图入文的形式引导孩子去理解。如果孩子们在自学汇报时，就已经谈到情感，谈到了思想怎么？那就师随生动，进入练笔阶段。
最后来谈“一次尝试”。名师工作室的一个重要职责就是在引领教学教研之时，沉下心来，共同做好课题研究。我们名师工作的课题有三个，由刘群老师和我负责的是滁州市级课题《中高年级“主问题导入，整体性把握”教学模式的研究》。这个课题即将进入中期汇报阶段，今天的这堂课，我就尝试着运用这种模式。首先，从课堂的教学环节来看，我以“知其然，知其所以然”作为问题引领，引入课堂教学，再以学生自学的情况，先整体把握文本，既而深入文本，深入课堂，设计了诸多的问题链。如学生自学汇报时的层层深入，到“体味情感”时的点眼之处的感悟，再到“挖掘背景，深层感悟”时的主题深化。通过这些问题链的设置，映射出“知其然，知其所以然”这个主问题的两个层面。另外，从文本学习来看，首先引导学生在做好自主学习的汇报之时，整体把握文本，再以“因何而醉”、“因何而写”作为主问题引领全文。
任何一个思想、一种理念、一套教学模式，只有在不断的实践过程中才会有所成长。以上也是我在平时教育教学过程中的一点感悟。尚不成熟，敬请指正！谢谢！
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